【摘要】聽辨能力直接影響了交替?zhèn)髯g的質(zhì)量，是對源語言進(jìn)行正確接收以及接下來進(jìn)行翻譯的基礎(chǔ)，是口譯中的重要環(huán)節(jié)。但聽辨能力恰恰也是口譯人員普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)。特別是還在學(xué)習(xí)中的口譯專業(yè)學(xué)生，更是需要突破的關(guān)鍵問題。影響聽辨能力的因素有很多，因此需要采取有針對性的訓(xùn)練措施來加以改善。本文將對聽辨能力的訓(xùn)練與交替?zhèn)髯g質(zhì)量提升之間的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】聽辨能力；訓(xùn)練；交替?zhèn)髯g；關(guān)聯(lián)度

【作者簡介】趙圳，吉林師范大學(xué)。

對源語言信息進(jìn)行聽辨的能力是保證交替?zhèn)髯g質(zhì)量的基礎(chǔ)。由于交替?zhèn)髯g的特點(diǎn)，要求譯員在語言的理解上并不只是簡單的聽以及對信息進(jìn)行接收，其更強(qiáng)調(diào)在聽及理解基礎(chǔ)上對信息進(jìn)行傳達(dá)。在交替?zhèn)髯g中，聽的機(jī)會一般只有一次，這就要求譯員必須在很短時間內(nèi)對接收的源語言信息進(jìn)行準(zhǔn)確迅速的理解和把握，并運(yùn)用預(yù)測、聯(lián)想及推理等方式對信息進(jìn)行分析，從而建立源語言信息的框架，同時用譯語及時將說話人的意圖以及源語言信息準(zhǔn)確完整的向聽眾傳遞。所以譯員必須在最大的程度上對講話人語言中的信息及意圖進(jìn)行理解，從而實(shí)現(xiàn)口譯的交際目的。教師雖然一般都在交傳教學(xué)中把聽辨作為了訓(xùn)練的一個模塊，但是交傳的初學(xué)者常常仍停留在傳統(tǒng)外語學(xué)習(xí)所使用的聽力練習(xí)方法，因此對學(xué)生進(jìn)行更加有效的聽辨能力訓(xùn)練，提高交替?zhèn)髯g的質(zhì)量是教師所必須關(guān)注的一個問題。

一、聽辨能力訓(xùn)練的實(shí)施方案

聽辨能力的訓(xùn)練重點(diǎn)是要針對學(xué)生的交傳能力進(jìn)行訓(xùn)練，即提高學(xué)生交替?zhèn)髯g的內(nèi)容準(zhǔn)確完整性，表達(dá)的流暢性以及技巧運(yùn)用的靈活性這三方面的能力，技能訓(xùn)練是其中的重點(diǎn)。所以在教學(xué)的安排上要按照從易到難這一基本原則，以漸進(jìn)的方式逐步提高學(xué)生在交傳聽辨方面的能力。聽辨能力訓(xùn)練在開始階段應(yīng)將源語言譯成中文作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容。源語言的聽辨材料的時長應(yīng)逐漸延長。源語言的語篇在開始階段應(yīng)主要采用程序性、敘述類以及介紹類的內(nèi)容為主，然后逐步加入議論或論辯型的文本，最后在進(jìn)行正式的會議發(fā)言的相關(guān)訓(xùn)練。在學(xué)生基本掌握了聽辨的技能后，還要對學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)對聽辨困難的策略訓(xùn)練，通過采取適當(dāng)提高聽辨難度的方式促進(jìn)學(xué)生全面提高聽辨及應(yīng)變的能力。

該訓(xùn)練方案主要目的是對學(xué)生的聽辨能力進(jìn)行訓(xùn)練，并檢驗(yàn)聽辨能力訓(xùn)練與交替?zhèn)髯g質(zhì)量的關(guān)聯(lián)度。根據(jù)交傳認(rèn)知的負(fù)荷模式，在交傳第一階段的聽辨中，譯員所需要處理的容量要小于其腦力能夠提供的容量，否則就會在此階段使處理容量耗費(fèi)過多，難以兼顧筆記、記憶以及在產(chǎn)出階段需要處理的容量。因此在聽辨訓(xùn)練中主要是要加強(qiáng)學(xué)生在對于源語言的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，分清信息的主次，將記憶視覺化等方面的能力，從而促使學(xué)生聽辨的能力得到提高。另外還要采取聽譯、復(fù)議以及無筆記的交替?zhèn)髯g等訓(xùn)練方法提高學(xué)生對注意力進(jìn)行合理分配的能力。

二、聽辨能力訓(xùn)練與交替?zhèn)髯g質(zhì)量提升的關(guān)聯(lián)度

1.在交替?zhèn)髯g的內(nèi)容方面。通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，聽辨訓(xùn)練能夠有效提高交替?zhèn)髯g內(nèi)容的質(zhì)量。根據(jù)負(fù)荷模式，與母語相比，在聽辨外語時所需要的處理容量會更多，容易造成記憶及產(chǎn)出譯語的精力被減少。在未經(jīng)訓(xùn)練時，學(xué)生由于在對源語信息進(jìn)行識別時消耗了大量的處理容量，難以兼顧對源語內(nèi)容進(jìn)行儲存和分析時需要的容量，所以譯語普遍存在很多的漏譯或者錯譯的問題。而在經(jīng)過相應(yīng)的訓(xùn)練后，學(xué)生在進(jìn)行聽辨時耗費(fèi)的處理容量較少，且能夠按照語境對源語言內(nèi)容加以推斷及預(yù)測，所以保留了足夠的精力來對信息進(jìn)行短時儲存及組織譯語。而未經(jīng)過訓(xùn)練時，學(xué)生由于在聽辨中消耗了過多的處理容量，因此在時間的壓力下南極兼顧信息的重組及表達(dá)，所以譯語不規(guī)范或發(fā)布不夠流暢的問題比較突出。

2.在交替?zhèn)髯g的表達(dá)方面。通過總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過聽辨能力訓(xùn)練后，學(xué)生在譯語表達(dá)的流暢性以及語言的規(guī)范性上都有了比較明顯的提高。這是由于通過訓(xùn)練，學(xué)生在聽辨這一階段消耗的處理的容量比較少，留出了充足的處理的容量能夠?qū)ψg語表達(dá)加以兼顧。聽辨能力訓(xùn)練中的復(fù)述練習(xí)以及釋義練習(xí)能夠幫助學(xué)生在聽辨的過程中擺脫源語的干擾，從而有效的提高譯語表達(dá)的質(zhì)量。學(xué)生通過訓(xùn)練明確了在交傳的聽辨中需要把握的是源語的信息和意思，以及講話的目的，而且譯語要能夠符合目的語的表達(dá)習(xí)慣及規(guī)范。因此學(xué)生在聽辨時只要能夠?qū)υ凑Z內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握就能夠更加自如的用譯語表達(dá)。

3.在交替?zhèn)髯g的技巧使用方面。同時聽辨能力訓(xùn)練的實(shí)踐也證明了其對于學(xué)生在運(yùn)用交傳技巧方面的能力有顯著的促進(jìn)作用?？谧g是一種動態(tài)交際的活動，通常都需要經(jīng)歷源語輸入到用譯語進(jìn)行表達(dá)的包含多個環(huán)節(jié)的復(fù)雜過程。而在每個環(huán)節(jié)中需要的處理的容量都存在一定的競爭性。如果在某個環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了過多的精力，都會影響其他環(huán)節(jié)處理的容易。特別是在傳譯中經(jīng)常會遇到比如口音或數(shù)字等各種方面的困難，會造成譯員處理容量的失衡。而學(xué)生在經(jīng)過聽辨能力的訓(xùn)練后，沒有在聽辨時耗費(fèi)過多的處理容量，且更有效性對注意力進(jìn)行協(xié)調(diào)和分配，因此在遇到了傳譯的困難時能夠做出迅速的反應(yīng)，靈活運(yùn)用傳譯技巧來進(jìn)行有效應(yīng)對。

三、總結(jié)

結(jié)合交替?zhèn)髯g認(rèn)知的負(fù)荷模式所建立的結(jié)構(gòu)性的交替?zhèn)髯g的聽辨能力訓(xùn)練方案，對于交替?zhèn)髯g的質(zhì)量有著明顯的影響。經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，通過聽辨能力訓(xùn)練，學(xué)生聽辨的效率得到了有效的提高，學(xué)生能夠注意對處理容量進(jìn)行合理的分配，減輕了在短時記憶方面的負(fù)擔(dān)，并為譯語的組織及表達(dá)留出了較為充足處理的容量，從而有效提高了交替?zhèn)髯g的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉露，紀(jì)蓉琴.聽辨能力訓(xùn)練與交替?zhèn)髯g質(zhì)量提升之關(guān)聯(lián)度研究——基于交替?zhèn)髯g認(rèn)知負(fù)荷模式的實(shí)證研究[J].外語電化教學(xué)，2015（2）：42-46.