李小琴

【摘要】隨著生活水平的不斷提升、社會的不斷進步，加上新課改的實施，人們對于英語的學(xué)習(xí)更加重視，特別是對初中英語課程有了更高的標準和要求。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)過程的一個重點所在，也是難點所在。在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為本，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生能夠在課堂中活躍起來，使初中英語閱讀課堂的效率和質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語閱讀；拓展性閱讀

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0220-01

一、初中英語閱讀課堂中以學(xué)生為主體的重要性

我們常常都能夠聽到關(guān)于“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念，但實際上很大一部分老師和家長都不了解“一學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念的重要性。我們先來說說初中英語閱讀課堂中一學(xué)生為主體的重要性。

1.能夠促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮

倘若學(xué)生的主體地位能夠發(fā)揮在初中英語教學(xué)的課堂之中，最明顯也最直觀的效果則是學(xué)生不僅能夠認真地參與到課堂學(xué)習(xí)之中來，而且能夠積極參與課堂活動，學(xué)生對于課堂上的一系列學(xué)習(xí)過程變得更加主動。除此之外，學(xué)生的積極參與使得師生之間的關(guān)系更加融洽更加密切，在這個過程中通過教師和學(xué)生之間的相互交流和相互討論，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，有助于學(xué)生對課堂所學(xué)的知識進行思考，更有利于他們對知識的深入學(xué)習(xí)和理解，初中英語閱讀課堂的教學(xué)氛圍也變得更加活躍。

2.能夠體現(xiàn)以人為本的教學(xué)方針

以人為本是所有階段性教學(xué)過程中最基本的教學(xué)方針之一，無論是小學(xué)、初中或是高中，教學(xué)活動主要是針對學(xué)生而言的。而在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)方針以及教學(xué)目標的根本所在是育人。初中英語閱讀教學(xué)中以學(xué)生作為教學(xué)的主體，能夠真正釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)天性。

3.能夠提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量

在教師進行英語閱讀課堂教學(xué)的過程中，以學(xué)生為教學(xué)的主體能夠使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，通過學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極配合教師完成各項教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高，從而推進英語閱讀課堂教學(xué)的進度。

二、初中英語閱讀課堂教學(xué)問題的解決措施

即使是在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方針前提下，初中英語閱讀教學(xué)課堂依然存在著一些問題，這不僅影響著初中生英語學(xué)習(xí)的有效提高，也對教師的教學(xué)進度有所影響。因此針對這一系列問題提出了一下解決措施。

1.豐富英語閱讀教學(xué)的方法和技巧

以學(xué)生為主體能夠使學(xué)生參與到英語教學(xué)過程中來，但是為了促使更多學(xué)生進行課堂參與，教師可以豐富英語閱讀教學(xué)的方法和技巧，豐富多樣的英語閱讀教學(xué)方法更能夠吸引到學(xué)生的注意力，使他們對英語閱讀課堂產(chǎn)生一定的興趣，從而參與到英語閱讀課堂教學(xué)中，這樣一來英語閱讀課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量也得到了提高。教師要切忌不能一概而論，要根據(jù)本班班級學(xué)生的實際情況出發(fā)，適當?shù)剡x擇一些適合學(xué)生的教學(xué)方法和技巧，不能盲目根據(jù)自身主觀意愿去實施，否則只會適得其反。

2.加強課外閱讀的拓展和延伸

初中英語閱讀課堂上的學(xué)習(xí)固然是十分重要的，除此之外教師還應(yīng)當組織學(xué)生進行英語課外閱讀。課外閱讀作為初中英語閱讀的重要組成部分，在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的促進作用，這種促進作用是基于英語的聽、說、讀、寫得益于英語課外閱讀而言的。學(xué)生通過課外英語書刊的閱讀，能夠提升英語語感的同時，也能夠積累到一定的詞匯，這對初中生的英語學(xué)習(xí)而言是百里而無一害的。

3.加強學(xué)生的主體地位

盡管以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方針已經(jīng)在全國各地普遍實施，然而這只是最基本的一個過程，如何加強學(xué)生的主體地位是接下來進行一切教學(xué)活動的重點所在。因此，在進行初中英語閱讀課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在新課改的前提之下，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。只有這樣才能夠使學(xué)生更多地參與到英語閱讀課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，使得他們積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

4.明確英語閱讀課堂教學(xué)的目標

教學(xué)目標對于每一位教師來說都是十分重要的，明確教學(xué)目標也是每一位教師對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)。良好的教學(xué)目標有助于教學(xué)任務(wù)的完成，然而我國部分地區(qū)的某些中學(xué)的教學(xué)目標仍然存在一定程度的缺失。教學(xué)目標不得以明確就會導(dǎo)致教師在進行英語閱讀教學(xué)的過程中失去方向，抓不住教學(xué)的重點。英語基礎(chǔ)知識以及各方面綜合能力的培養(yǎng)是初中階段英語方面的主要教學(xué)目標，教師應(yīng)當謹記于心。

三、初中英語閱讀課堂中以學(xué)生為主體的拓展性研究

在明確了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方針，解決了初中英語閱讀教學(xué)過程中存在的一系列問題之后，每一位教師都要參與到以學(xué)生為主體的拓展性研究中來，從而進一步完善初中英語閱讀教學(xué)的策略。教師可以參考以下幾點建議。

1.引導(dǎo)學(xué)生采取各種閱讀技巧來完成閱讀任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)工作的重點，教師在英語閱讀教學(xué)過程中也應(yīng)當充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，導(dǎo)學(xué)生采取各種閱讀技巧來完成各種閱讀任務(wù)。

2.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過話題閱讀對英語的寫作進行練習(xí)

在學(xué)習(xí)英語課程過程中，讀和寫往往是分不開的，如果教師能夠?qū)烧哌M行有機的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師通過話題閱讀引導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作練習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的英語寫作能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生在英語閱讀過程中的思維活躍性；使學(xué)生既能夠做到對閱讀文章內(nèi)容的深刻理解，又能夠通過寫作對閱讀進行深入性研究，學(xué)生的主觀能動性得以充分的發(fā)揮，從而體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，完成對初中英語閱讀課堂教學(xué)的拓展。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過英語閱讀對英語表述能力進行提高

如何引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀進行表述對于英語的表述能力來說尤為重要。學(xué)生在進行英語閱讀的表述過程中，首先必須使其主體地位得以體現(xiàn)，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，然后教師再通過英語閱讀引導(dǎo)學(xué)生進行表述，從而達到一舉多得的教學(xué)效果。教師可以設(shè)置一些情景，通過情景模式來對學(xué)生的英語表述能力進行訓(xùn)練，使學(xué)生的英語口語能力得以提高，從而達到教師教學(xué)的目的。

在初中英語教材中設(shè)計很多情景對話，教師在對情景對話中設(shè)計的英語知識進行講述時，可通過學(xué)生現(xiàn)場模擬的形式，將教師的講解和學(xué)生的場景模擬相結(jié)合，一方面使學(xué)生了解到對話中的知識點，另一方面，也提升了學(xué)生的英語口語能力，使學(xué)生能夠通過英語進行表述，也使學(xué)生懂得如何通過英語進行表述，以提升學(xué)生的英語實際運用的能力。在進行初中英語閱讀課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語閱讀的各種有效方法，使學(xué)生的聽、說、讀、寫各項能力得以提高。

總之，初中英語拓展性閱讀研究離不開“學(xué)為中心”，貫徹實施這一教學(xué)理念還需要廣大教師以及學(xué)生的不懈努力。