胡如娟

【摘要】多媒體教學成為現代教學的一種手段，也是一門新興的學科之一。語文是一門語言學科，是人類交際的工具和手段。語文教學的最終目的是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用這種交際工具的能力。在語文教學中善于利用語文書固有的插圖資源和現代多媒體教學互融，可以收到事半功倍的效果，從而有效提高教學質量。

【關鍵詞】課文插圖；興趣培養(yǎng)；拓展思維；多媒體教學

【中圖分類號】G633.3；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0199-02

多媒體教學成為現代教學的一種手段，也是一門新興的學科之一。隨著計算機多媒體進入教學中，通過聲音，圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹，更加形象，有利于調動學生思維的流暢性，變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維，有助于培養(yǎng)學生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，也是全面實施素質教育的需要。多媒體教學給教育教學帶來了變革性的發(fā)展，給教育注入了有機的生命力，使教育教學有了長足的進步和發(fā)展。

語文是一門語言學科，是人類的交際工具和手段。語文教學的最終目的是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用這種交際工具的能力。在語文教學中我們要開動腦筋，利用多媒體資源，搜集資料圖片，善于利用語文書固有資源和現代多媒體教育教學，可以收到事半功倍的教學效果，從而有效提高教學質量。下面就語文教學中關于課文插圖與多媒體教學互融談談自己的拙見。

一、以插圖引入，激發(fā)學習興趣

小學生容易被具體可感的一幅幅畫面所呈現的自然美景，課文人物和故事情景所吸引。在教學過程中充分利用看圖助學，激發(fā)學生的學習興趣，不失時機地把他們的疑惑和觀察對象從看圖引導到閱讀上來。如教第七冊，第一課時，我先用多媒體播放錢塘江大潮的視頻，并播放一組與之匹配的音樂，讓學生隨音樂隨畫面感受錢塘江大潮的宏偉氣魄和震撼人心的威力。再讓學生觀看插圖，此時學生看過后就明白為什么每年農歷八月十八日，錢塘江大堤上人山人海的原因。學生接著會質疑‘為什么會產生大潮，‘如果親身看一看錢塘江大潮驚心動魄的場面該多好啊。有了一連串的問題，學生就會產生濃厚的閱讀興趣，帶著自己的問題去閱讀課文，往往會收到意想不到的效果。

二、觀察插圖，體會主旨，發(fā)揮想象

小學語文教學中安排了許多彩色插圖，都是反應課文的主要內容，指導學生觀察課文插圖，在幫助學生理解課文的同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。培養(yǎng)學生觀察要有順序。即由遠及近，由東到西，由低到高，由里到外，由大到小，由中心到襯托，由人到景，由主要人物到次要人物，由人物的衣著動作到表情，先全面觀察再重點觀察等。由動到靜，由靜到動。如我教第七冊，第十七課【長城】時，課文配有三幅彩圖，一幅是整體的長城與課文整篇文章內容相吻合，另兩幅是課文重點段落的展示。【長城】是一篇按空間順序寫景的文章，如果單靠老師講解，學生對課文的理解不會很深刻。而課文學習的重點是選擇恰當的方位詞清楚地交代了觀察點，因此，教學中指導學生從不同觀察點觀察事物時，可設計如下；

1.利用多媒體展示從太空拍攝到的長城圖片及【長城風光】。

2.初步閱讀課文，總體看圖。讓學生閱讀課文內容，初步了解課文主要內容；了解長城高大堅固，氣勢雄偉等特點；體會長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，感受長城的氣魄雄偉，形成較清晰的整體感受。

3.再次閱讀課文，充分理解長城。指導學生按順序看圖，按作者由遠及近，由整體到部分的方位順序閱讀，從中領略課文的寫作思路，頭腦中形成身臨其境的感受。

4.觀察第一幅圖，理解‘蜿蜒盤旋，‘崇山峻嶺等詞的含義。

5.拓展思維；將第二幅彩圖用簡筆畫畫出長城的結構圖。并想象古代軍隊是如何利用地勢建軍事要塞，巧妙利用垛子，瞭望口，射口，城臺等傳遞信息，防御工事的。從而讓學生真正認識到長城的設計精妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用，領略我國古代勞動人民的智慧和力量。

三、使畫面化靜為動，化抽象為具體

運用多媒體輔助語文教學，把靜止不動的圖片根據教材內容的需要，轉化為運動著的場景，為學生提供豐富，形象，直觀的畫面，建立清晰完整的表像，使學生一目了然，利于對教學內容的掌握和吸收。例如我教第七冊，第三十一課【電腦住宅】一文時，在分析電腦住宅的內部構造時，利用動畫視頻，三維效果立體展示一座現代安全，方便，舒適，快捷的電腦住宅，讓學生隨著畫面的進展，進入大門，客廳，臥室，浴室等，感受一番不一樣的體驗，深刻了解高科技給人們生活帶來翻天覆地的變化，使原本抽象枯燥的課堂教學變得形象，生動，有趣，極大優(yōu)化了課堂氣氛。

四、借助多媒體，利用插圖，品評詩韻

語文教學中的插圖形式多樣內容豐富，有的簡約，有的富有意境，陶冶情操，給人審美享受。小學古詩教學有寫景詩，送別詩，思鄉(xiāng)詩和懷古詩等，內涵豐富，具有較高的審美享受和藝術感染力。在古典詩歌的教學中，引導學生領會詩的意境，體悟作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國古詩文化的情感，豐富學生的精神世界，陶冶學生對美的追求有著就足輕重的意義。

語文插圖是語文教學中的有機結合體，其插圖是根據課文內容精心編排的，使文章形象化，配有意境的插圖可以幫助學生化難為易，化抽象為具體，讓學生更快，更準的理解課文含義及詩意。利用多媒體讓學生在聆聽音樂，欣賞插圖的過程中，也會進行畫面的擴充，雖然畫面不遼闊，但學生腦海中的天空也許是遠的，深邃的。正如新課標中所說；‘要珍視學生的獨特感受，注重培養(yǎng)學生體會，理解和領悟語言的內涵能力。