韋增全

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村初中校園欺凌行為頻發(fā)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心發(fā)展。本文從家庭教育視角探討了農(nóng)村初中校園欺凌行為與家庭教育的關(guān)系，提出了家庭教育方面的校園欺凌應(yīng)對(duì)策略，以期改變農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念，提高農(nóng)村家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；校園欺凌；家庭教育

【中圖分類號(hào)】G637.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0078-02

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)校園普遍存在校園欺凌行為。社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、家庭教育、個(gè)人素質(zhì)是引發(fā)校園欺凌的主要因素，要想有效應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題就必須從這四個(gè)因素入手采取針對(duì)性的措施。其中，家庭是對(duì)學(xué)生的影響是最早，也是最深的。尤其是在農(nóng)村初中校園中，很多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，和子女的相處時(shí)間很少，家長(zhǎng)長(zhǎng)期的教育缺位，學(xué)生心理問(wèn)題得不到有效解決，導(dǎo)致農(nóng)村初中校園欺凌問(wèn)題更加嚴(yán)重。為此，本文從家庭教育視角探討農(nóng)村初中校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略。

一、校園欺凌的家庭成因分析

家庭環(huán)境、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響非常大。在很多農(nóng)村家庭中，家庭教育缺失的問(wèn)題非常嚴(yán)重。很多校園欺凌事件中的當(dāng)事方身上的不良性格特征都能從其家庭中找到根源。一般來(lái)說(shuō)，欺凌者的家庭通常缺乏溫暖，在其兒童時(shí)期家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)對(duì)其表現(xiàn)出的不良性格和行為進(jìn)行糾正，或者家長(zhǎng)習(xí)慣于采用體罰的方式教育孩子，家長(zhǎng)之間也常常表現(xiàn)出關(guān)系緊張，矛盾重重。被欺凌者的家庭也具有類似的特征，家庭缺少民主，家庭成員之間的地位不平等，成員關(guān)系緊張等等。這些不良家庭環(huán)境給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，很多欺凌行為的施加方會(huì)模仿不良家庭互動(dòng)模式（如父母之間的言語(yǔ)、肢體沖突），而展現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性、缺乏同情心，而被欺凌者會(huì)在不良家庭環(huán)境中形成缺乏安全感、懦弱、焦慮、自卑等不良性格，這些就是家長(zhǎng)的教育失敗在子女身上留下的烙印。校園欺凌的家庭因素可歸結(jié)為家長(zhǎng)對(duì)子女心理健康發(fā)展所需的情感溫暖和關(guān)愛(ài)的缺失。

二、針對(duì)校園欺凌的家庭教育策略

雖然可以用法律來(lái)懲戒校園欺凌行為的加害方或?qū)撛谛@欺凌加害方起到震懾作用，但想要從根本上解決校園欺凌問(wèn)題，單靠法律是不夠的，還需要從源頭上尋找校園欺凌行為的成因才能有效解決校園欺凌問(wèn)題，下面我們從家庭教育的視角來(lái)探討一下校園欺凌問(wèn)題的解決方法。

1.家長(zhǎng)應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和健全人格

家庭教育是一切教育的根本。在家庭教育中，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)有效預(yù)防校園欺凌的目的。家長(zhǎng)可以借鑒古人的人格教育方法。首先，引導(dǎo)子女學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛(ài)”精神，學(xué)習(xí)古代圣賢的高尚品格，如孟子的“君子之于物也，愛(ài)之而弗仁；于民也，仁之而弗親。親親而仁民，仁民而愛(ài)物?！保蚝⒆觽鬟f“仁”的精神，引導(dǎo)學(xué)生將“仁愛(ài)”作為立身之本，形成對(duì)世間萬(wàn)物的博愛(ài)，對(duì)生命的尊重的境界。這樣一來(lái)，不僅能讓孩子懂得“仁愛(ài)”，還能夠“推己及人”，未達(dá)人著想，從而有效避免孩子形成對(duì)他人冷漠，欺凌他人個(gè)性。其次，家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子友善態(tài)度的培養(yǎng)。與人為善是一種優(yōu)良品質(zhì)，農(nóng)村初中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，可塑性極強(qiáng)。因此，如果家長(zhǎng)能夠重視對(duì)孩子的友善教育，就能使孩子的心中形成與人為善的觀念。自然而然，這些孩子就能和其他學(xué)生友好相處，有效減少?zèng)_突發(fā)生的幾率，就能從源頭上鏟除校園欺凌的滋生土壤。

2.家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，重視孩子的認(rèn)知及規(guī)則教育

作為家長(zhǎng)應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的教育素養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育方式，對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知和規(guī)則教育。具體來(lái)說(shuō)可以從以下四點(diǎn)入手：第一，加強(qiáng)與孩子的溝通，作為家長(zhǎng)要主動(dòng)創(chuàng)作和孩子進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的心聲，并幫助孩子及時(shí)解決心理問(wèn)題。第二，多關(guān)心孩子。很多初中學(xué)生在受到欺凌后都不會(huì)主動(dòng)告訴家長(zhǎng)。這就需要家長(zhǎng)在平時(shí)的生活多關(guān)系孩子，從孩子的日常生活細(xì)節(jié)中判斷其是否受到欺凌。第三，家長(zhǎng)要發(fā)揮帶頭作用。在平時(shí)的為人處世上家長(zhǎng)要注意自己的言行舉止，要求孩子做到的，自己首先要做到，不想讓孩子做的事，自己堅(jiān)決不能做。讓孩子在家長(zhǎng)的良好行為舉止的潛移默化影響下，形成正確的為人處世的態(tài)度和行為。第四，家長(zhǎng)要用愛(ài)心去教育孩子。多關(guān)心、疼愛(ài)自己的孩子，用愛(ài)去溫暖孩子的心靈，影響孩子的性格和行為。此外，校園欺凌行為的發(fā)生和學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知也有很大的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的認(rèn)知和規(guī)則教育，通過(guò)教育糾正孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知，促使其形成法制紀(jì)律觀念，使其在面對(duì)人際沖突時(shí)能夠理智應(yīng)對(duì)。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，教育孩子尊重生命，不能肆意虐待生命，讓孩子在沖突中避免傷害他人。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育，讓孩子明白一個(gè)人做使其要遵循一定的社會(huì)規(guī)則，否則可能會(huì)危害到別人，使孩子心中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守法紀(jì)，從而避免發(fā)生校園欺凌行為。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的家庭教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)至關(guān)重要。作為農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該充分重視學(xué)生優(yōu)良品德和健全人格的培養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育方式，家長(zhǎng)孩子的認(rèn)知和規(guī)則教育，使孩子形成積極健康的個(gè)性，從而從源頭上消除農(nóng)村初中校園欺凌的滋生土壤，為學(xué)生構(gòu)建利于身心健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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