陳水來

摘要：初中是數(shù)學(xué)教學(xué)重要階段，作為數(shù)學(xué)教師，必須明確采取何種有效教學(xué)策略，以此助力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，使學(xué)生能夠主動探究數(shù)學(xué)知識，不斷提升自身數(shù)學(xué)能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。希望結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，能夠提高教學(xué)認(rèn)識，不斷為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高提供科學(xué)保障。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0122-01

隨著我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)潮流，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)方式以及教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。從多個方面多個角度構(gòu)建高效課堂，提高初中生的邏輯思維能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的體現(xiàn)出來的主體地位，提倡學(xué)生從多個角度去解決問題。具體分析如下：

1.課堂教學(xué)設(shè)計原則

1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)能做到兩點(diǎn)，第一樹立"做數(shù)學(xué)"概念而不是"知識對話"，能夠以生活實(shí)際情況為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生們的動手實(shí)踐能力和思維的拓展，在實(shí)際情況當(dāng)中去解決數(shù)學(xué)難題，只有這樣的教學(xué)設(shè)計原則，才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力；第二則是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)互動活動當(dāng)中，通過交流，讓學(xué)生相互之間認(rèn)識到對方想法當(dāng)中的局限性以及合理性，繼而對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行檢驗(yàn)，有效提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和有效性。在初中數(shù)學(xué)高校課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)可以帶來很多方面的好處，不僅幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)觀念，教師與學(xué)生也因此建立了深厚的亦師亦友的感情，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體。此外，通過自主學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力，有助于學(xué)生在遇到問題時能夠嘗試性的解決問題，而并非是一味的尋求老師幫助。

1.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)知識比較抽象，比如設(shè)計幾何、圖形等，讓學(xué)生在一時之間很難去理解，因此讓很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)，這對于高效課堂來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與生活緊密的聯(lián)系在一起，從生活的角度去引發(fā)學(xué)生的思考，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，提出問題，讓學(xué)生解答問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲?？梢苑秩齻€方面進(jìn)行：第一，采用直觀教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為實(shí)體，有助于學(xué)生理解；第二，利用"數(shù)學(xué)美"意識滲透教學(xué)活動當(dāng)中，從意識角度來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開闊視野；第三，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，讓學(xué)生快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有很強(qiáng)的輔助作用。

2.提高初中課堂的教學(xué)能力的方法

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。在初中新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，教師也開始不斷反思自己的教學(xué)方法，但是效果并不明顯。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不注重對學(xué)生思維的刺激，一味地將所有知識傳授給學(xué)生，但是學(xué)生一時半會理解不了，等到好不容易想明白了，教師已經(jīng)教到下一個知識點(diǎn)了，學(xué)生為了跟隨教師的步伐，上一知識點(diǎn)又忘了，新的知識點(diǎn)也跟不上，如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生就有許多知識點(diǎn)跟不上了。作為教師，要明確教師的責(zé)任不在于教，而是教學(xué)生學(xué)，只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟，才有可能真正學(xué)到知識。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，數(shù)學(xué)講求刺激人的思維的發(fā)散，要求學(xué)生理解才得以真正掌握，如果一味灌輸自己的想法給學(xué)生，只會讓學(xué)生迷失自我。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中不好的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際與學(xué)生自身情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生自己動手思考，剛開始不必太注重成績，失敗是成功之母，只有不斷失敗不斷吸取教訓(xùn)，才能提升課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2 做好有效的教學(xué)準(zhǔn)備。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，最重要的是要精研教材，摸透學(xué)情。首先，教師要對教材進(jìn)行深入分析。教師只有深刻理解了教材的重難點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。教師在備課時要深入理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，并研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，只有這樣才能勾勒出一條清晰的、符合學(xué)科研究規(guī)律的、基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂活動線索。其次，教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個體差異性是客觀存在的，每個學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計、好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性，都需要教師對學(xué)生有真切的了解，如果教師不仔細(xì)研究學(xué)生，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好，教學(xué)效果也不會理想的。再次，教師要制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明只有貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生發(fā)展認(rèn)知需要的教學(xué)目標(biāo)才能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起到積極的促進(jìn)作用。因此，我們要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，最重要的是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對性的、合理的教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境和民主、和諧的課堂氣氛，同時課前要精心準(zhǔn)備，課中要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，課后要進(jìn)行及時有效的教學(xué)反思。只有這樣才能讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)活動中來，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015，（14）：289.

[2] 徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇，2014，（33）：80-81.

[3] 麥景雄.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力[J].農(nóng)家科技，2011，（04）：56-58.