【摘要】七年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)作文的寫作中偏愛(ài)be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)遣詞造句，但諸多原因?qū)е鲁霈F(xiàn)誤用情況。本文從一節(jié)作文修改課出發(fā)，筆者嘗試分析學(xué)生誤用be 動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的幾種情況，并進(jìn)一步探索問(wèn)題的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】Be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)；寫作；誤用；解決對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】丁春蘭（1979- ），女，安徽涇縣人，漢族，安徽省宣城市涇縣千畝園學(xué)校，本科，中教二級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

引言

眾所周知，am、is、are是be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的三種形式。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)作文的寫作中，喜歡運(yùn)用它們組句成文。但是，由于學(xué)生英語(yǔ)水平有限，語(yǔ)法掌握不到位等原因，他們的作文中往往會(huì)出現(xiàn)濫用以至誤用be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的情況，導(dǎo)致寫作錯(cuò)誤連連。面對(duì)這種只有數(shù)量而沒(méi)有質(zhì)量的作文，教師也是頭疼不已。

一、誤用Be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的原因

依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)與學(xué)生的交流，筆者認(rèn)為出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因在于以下幾方面：

1. 母語(yǔ)文化的負(fù)遷移的影響。教育心理學(xué)認(rèn)為遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。如果一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移。受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，英語(yǔ)初學(xué)者在表達(dá)思想時(shí)就會(huì)傾向于母語(yǔ)的使用習(xí)慣，“自然而然”地編造出既非英語(yǔ)又非漢語(yǔ)的“變形”句子。

2.不理解時(shí)態(tài)和時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)構(gòu)成等語(yǔ)法概念。七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。但是，學(xué)生尚處于形式運(yùn)算（皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論）的過(guò)渡階段，難以明白抽象的語(yǔ)法概念。漢語(yǔ)在表達(dá)時(shí)態(tài)時(shí)沒(méi)有詞形變化，只要借助一些副詞、助詞來(lái)體現(xiàn)。比如，我們使用“正”、“正在”等詞就輕松表達(dá)了動(dòng)作的進(jìn)行與狀態(tài)的持續(xù)。英語(yǔ)中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)則是：主語(yǔ)+ be+實(shí)義動(dòng)詞的ing形式。這讓學(xué)生無(wú)法借鑒經(jīng)驗(yàn)并在兩種語(yǔ)言上產(chǎn)生正遷移。似懂非懂的情況下，大腦將兩個(gè)時(shí)態(tài)攪成一團(tuán)漿糊，學(xué)生難免不會(huì)寫出時(shí)態(tài)混搭的句子。

3. 缺乏必要的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)感不強(qiáng)，是造成be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)誤用的主要原因。七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科不受重視，閱讀無(wú)從談起，所以也就沒(méi)有建立初步的語(yǔ)感，沒(méi)有打下較好的基礎(chǔ)。在缺少必要的語(yǔ)言輸入前提下，英語(yǔ)初學(xué)者正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)，提筆必然就會(huì)出錯(cuò)。

二、be動(dòng)詞誤用情況以及解決對(duì)策

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》語(yǔ)言技能分級(jí)目標(biāo)（四級(jí)）中，明確指出有關(guān)寫的要求：能寫出簡(jiǎn)短的文段；能在教師的幫助下或以小組討論的方式修改作文。因此本文采用人教新目標(biāo)版《Go for it！》七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Its raining！的單元寫作為例，筆者嘗試借此次學(xué)生寫作并和老師共同修改作文的過(guò)程，分析學(xué)生誤用be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的幾種情況，逐步探索問(wèn)題的解決方法。

該單元首先引入天氣的描述，同時(shí)在承接前一單元 Im watching TV的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。所以單元寫作內(nèi)容緊緊圍繞這兩個(gè)話題，要求學(xué)生描述今天的天氣以及說(shuō)明公園里的人們正在做什么。寫作難度適中，內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生有話可寫，能夠完整的表述文章內(nèi)容。下面是具體教學(xué)流程：

1.準(zhǔn)備。前一天布置學(xué)生寫作，學(xué)生第二天上交習(xí)作。筆者批改全班的習(xí)作后，歸納所有的錯(cuò)誤表達(dá)，編輯成下面的一篇be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)誤用的錯(cuò)句“綜合體”。

①There has a park near my home./ Near my home has a park. ②I am really like it. ③I am often spend time there on weekends. ④Today the weather sunny. ⑤A lot of people in the park. /There are a lot of people are in the park.⑥Look！Some women dancing. ⑦Two young men sit on the chair read newspapers. ⑧A girl is draw a picture under a tree. ⑨They are all have a good time！

2.導(dǎo)入。隨后的課堂上，運(yùn)用投影把錯(cuò)誤的文章展示在屏幕上（為方便教學(xué)，作文按句編號(hào)）。把學(xué)生按層次分組，每組都有寫作能力偏上、中、下的學(xué)生。各組學(xué)生閱讀文章后，就文章錯(cuò)誤進(jìn)行討論，談?wù)勊麄冏约旱目捶?，然后將回答作總結(jié)：

（1）有的句子缺少be動(dòng)詞。

（2）有的句子過(guò)度使用be動(dòng)詞。

（3）時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤。

在肯定學(xué)生的發(fā)言后，啟發(fā)學(xué)生將文章各句歸類，便于進(jìn)一步改錯(cuò)。

3.修改過(guò)程。首先，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)態(tài)分類錯(cuò)句：一般現(xiàn)在時(shí) ①②③④⑤

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) ⑥⑦⑧⑨

然后，PPT展示兩種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)與每種結(jié)構(gòu)的注意事項(xiàng)，具體如下：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的概念和結(jié)構(gòu)。一般現(xiàn)在時(shí)表示的是經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

結(jié)構(gòu)1：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+其它（形容詞/介詞短語(yǔ)等）。

下面的口訣可以幫助學(xué)生區(qū)分be動(dòng)詞三種形式am、is、are與不同主語(yǔ)的搭配：動(dòng)詞be三變化，am、is 連著are。我（I）用am你（you）用are，is連著他（he）她（she）它（it）。主語(yǔ)單數(shù)用is，主語(yǔ)復(fù)數(shù)都用are.

根據(jù)結(jié)構(gòu)和口訣，各組學(xué)生紛紛指出第四句和第五句的句子結(jié)構(gòu)不完整，缺少be動(dòng)詞。主語(yǔ)Weather是不可數(shù)名詞，be動(dòng)詞使用is，而people是集體名詞，be動(dòng)詞使用are。訂正后的句子是這樣的：

④→ Today the weather is sunny.（be動(dòng)詞+形容詞 表示狀態(tài)）

⑤→ A lot of people are in the park. （be動(dòng)詞+方位介詞短語(yǔ) 表示存在）

結(jié)構(gòu)2：主語(yǔ)+實(shí)義動(dòng)詞+其它。

相較于第一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)讓學(xué)生更難理解。因?yàn)閷W(xué)生首先搞不清楚自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞中哪些是實(shí)義動(dòng)詞。其次，就是將一、二種結(jié)構(gòu)組成句子時(shí)混合使用，形成錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)：be +實(shí)義動(dòng)詞，如I am go to school by bike，she is play the piano every day。這樣的句子在學(xué)生的寫作中比比皆是，它們既不是一般現(xiàn)在時(shí)，也不是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

在解釋實(shí)義動(dòng)詞的含義后，每組學(xué)生列舉所學(xué)的實(shí)義動(dòng)詞，筆者進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。為了更生動(dòng)地說(shuō)明實(shí)義動(dòng)詞不能和be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)相互混用，筆者利用學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)的句子“我喜歡英語(yǔ)”進(jìn)行說(shuō)明。

例1. I like English.

例2. I am like English.

比較上面的兩個(gè)例句，讓學(xué)生找出哪句話表達(dá)了“我喜歡英語(yǔ)”。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)例1是正確答案，因?yàn)槠渲械膌ike是實(shí)義動(dòng)詞“喜歡”。而例2中的like和be動(dòng)詞am在一起，詞性發(fā)生改變，在此充當(dāng)介詞，構(gòu)成詞組 be like，意為“像……，與……相似”；句子字面意思即為“我長(zhǎng)得像英語(yǔ)”。筆者故作驚訝的問(wèn)學(xué)生“ 人怎么和一種語(yǔ)言長(zhǎng)得相似？這也太奇怪了吧？”學(xué)生聽(tīng)后不禁哈哈大笑，隨即明白be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)不能隨意和實(shí)義動(dòng)詞一起使用，錯(cuò)句迎刃而解。

②→ I really like it.

③→ I often spend time there on weekends.

結(jié)構(gòu)3：There be（is/are） 句型。

There be（is/are） 句型是一般現(xiàn)在時(shí)的第三種結(jié)構(gòu)。學(xué)生很容易把它和have/has組成there have/has，因?yàn)閺淖置婵雌饋?lái)怎么都有“那兒有……”的意思。（筆者打趣道：這讓真真確確表達(dá)“某地有某人/某物”的There be（is/are） 句型還有什么“存在”意義??？！）

● There be（is/are） + 某人/某物 +地點(diǎn)。表示存在關(guān)系，

“某地有某人/某物”

●某人+ have/has + 某物。表示所屬關(guān)系，“某人擁有某物”

對(duì)照句型，學(xué)生明白了公園是存在于“我”家附近的一物，而并非“我”家所擁有的某物。文章第一句改作：

①→ There is a park near my home./ Near my home is a park.

句⑤的第二句→There are a lot of people in the park.

（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞（即實(shí)義動(dòng)詞的ing形式）。它表示的概念是現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作與事情。

區(qū)別與以上一般現(xiàn)在時(shí)的句子改錯(cuò)，筆者提醒學(xué)生這四句話要表達(dá)動(dòng)作正在發(fā)生，也就是公園里的人正在做什么，時(shí)態(tài)應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生分組討論后，發(fā)現(xiàn)四句話都是錯(cuò)在謂語(yǔ)（be+現(xiàn)在分詞）關(guān)鍵處。筆者劃出謂語(yǔ)部分，分別請(qǐng)學(xué)生回答。按照提示，學(xué)生正確修改錯(cuò)句也就不在話下。

⑥→ Some women are dancing.

⑦→ Two young men are sitting on the chair and reading newspapers.

⑧→ A girl is drawing a picture under a tree.

⑨→ They are all having a good time！

4. 修改結(jié)果與運(yùn)用。

（1）經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，教師啟發(fā)與講解，最終文章修改如下：

①There is a park near my home. / Near my home is a park. ②I really like it. ③I often spend time there on weekends. ④Today the weather is sunny. ⑤A lot of people are in the park. /There are a lot of people in the park. ⑥Look！Some women are dancing. ⑦Two young men are sitting on the chair and reading newspapers. ⑧A girl is drawing a picture under a tree. ⑨They are all having a good time！

（2）PPT呈現(xiàn)一篇新作文，同樣要求描述天氣和人們正在做的事情。學(xué)生分組討論，共同完成寫作，再組內(nèi)進(jìn)行糾錯(cuò)。每組代表上黑板板書作文，師生共同批改，鞏固以上所學(xué)內(nèi)容。和前一次比較，be動(dòng)詞使用的正確率明顯提高。

三、教學(xué)后的思考

七年級(jí)是學(xué)習(xí)寫作的初始階段，教師要重視be動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)在寫作中的誤用的情況，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，以求語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。面對(duì)學(xué)生的寫作錯(cuò)誤，教師需要有耐心，換位思考問(wèn)題的原因和解決對(duì)策，不能草率地認(rèn)為學(xué)生很笨很難教，以致挫傷學(xué)生的寫作積極性。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師要擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入總量，加強(qiáng)語(yǔ)言的強(qiáng)化和訓(xùn)練，幫助他們走出寫作誤區(qū)，從而提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2011：9.

[2]學(xué)習(xí)遷移[OL].360百科，http：//baike.so.com/doc/6122251-6335403.html.