賴小玲

摘要：職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)課程是一門重要的課程，其設(shè)置具體包括幼兒園實(shí)用美術(shù)課程以及美術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容，實(shí)用美術(shù)課程主要是通過多元化裝飾材料、操作手法以及簡筆畫形象開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，美術(shù)基礎(chǔ)為創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課程的開展主要是為了使學(xué)生動手能力、應(yīng)用能力、造型能力等得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)后美化幼兒園環(huán)境、順利開展美術(shù)教育活動奠定良好的基礎(chǔ)。本文對職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)簡筆畫造型能力的相關(guān)策略進(jìn)行全面探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)前教育專業(yè)；簡筆畫造型能力；培養(yǎng)策略

近年來，隨著學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展腳步越來越快，重視學(xué)生簡筆畫造型能力的培養(yǎng)是必然的發(fā)展趨勢。簡筆畫主要是來源于生活，學(xué)前教育教師在開展教學(xué)時應(yīng)要求學(xué)生不要受到現(xiàn)成作品圖形的限制，并在生活中采用細(xì)心體驗(yàn)、細(xì)心觀察的方式對新事物開展簡筆畫造型創(chuàng)作工作。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能全面掌握自主創(chuàng)新以及創(chuàng)新能力的情況下，方能達(dá)到幼兒美術(shù)教書的需求。因此，學(xué)前教育專業(yè)中有效的培養(yǎng)學(xué)生簡筆畫造型能力，是學(xué)生以及教師主要是學(xué)習(xí)任務(wù)，通過不斷學(xué)習(xí)的方式，加快未來幼兒美術(shù)教育的發(fā)展速度。

一、打牢基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生造型能力明顯提高

幼兒園美術(shù)教書中簡筆畫具有實(shí)用性高、廣泛性好等基本特征，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)開始以簡筆畫作為主要的考試內(nèi)容，學(xué)生對簡筆畫表現(xiàn)方法進(jìn)行更好的掌握，有助于其未來加入學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展H。所以，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)在開展簡筆畫造型的課堂教學(xué)中，需要幫助學(xué)生打牢美術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體造型能力明顯提高。通過分析簡筆畫構(gòu)成要素可以得知，美術(shù)基礎(chǔ)教育工作需要重視培養(yǎng)學(xué)生主題寓意、線條運(yùn)用、色彩、造型、構(gòu)圖等能力，采用有效的措施促進(jìn)學(xué)生造型能力明顯提高。簡筆畫造型能力培養(yǎng)期間打牢基礎(chǔ)可以從兩個方面開展訓(xùn)練，一方面是加大運(yùn)用色彩能力訓(xùn)練力度，站在色彩基礎(chǔ)知識的角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生色彩組織、色調(diào)組織、調(diào)色組織等方面能力，確保學(xué)生對于運(yùn)用色彩能力能熟練掌握，通過分析不同的主題對色調(diào)進(jìn)行確定，可以利用主要鮮明的色彩完成簡筆畫的表現(xiàn)工作。另一方面，加大造型能力的訓(xùn)練，此階段的教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生利用線條將人物、植物、動物等結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并合理利用背景以及主體物之間的關(guān)系，構(gòu)成合理構(gòu)圖的畫面。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的方式，為有效提高學(xué)生簡筆畫造型能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多元化訓(xùn)練，使綜合能力明顯提高

通過分析職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)項(xiàng)目考試題目得知，簡筆畫創(chuàng)作是重要的考試題型，與創(chuàng)編人物、植物、動物、景物等主題有相關(guān)性，重點(diǎn)為植物、動物以及景物，在所創(chuàng)編的畫面中需要保存一個人物。因此，需要學(xué)生在考試有效的時間內(nèi)，具有以下能力：（1）按照主題創(chuàng)作相關(guān)情節(jié)的能力；（2）組織協(xié)調(diào)色彩的能力；（3）快速完成人物、動植物、景物等畫面布局的能力；（4）對人物形象、動植物形象、景物形象準(zhǔn)確表達(dá)的能力。學(xué)生要想在規(guī)定的時間內(nèi)掌握簡筆畫造成能力，教師需要通過針對性的措施促進(jìn)學(xué)生簡筆畫綜合表現(xiàn)的能力全面提高，從而促進(jìn)學(xué)生在考試中提高整體水平。多元化訓(xùn)練主要是指教師通過分析簡筆畫造型能力的相關(guān)規(guī)定，分別從不同層次、不同維度要求學(xué)生開展系統(tǒng)化的訓(xùn)練，使學(xué)生簡筆畫造型能力明顯提高，可以從以下兩個方面人手：第一，要求學(xué)生開展多維度的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合表現(xiàn)明顯提高。教師在課堂教學(xué)中要合理應(yīng)用時間要求學(xué)生開展簡筆畫創(chuàng)作的訓(xùn)練工作，分別讓學(xué)生完成人物命題簡筆畫、植物命題簡筆畫、動物命題簡筆畫、景物命題簡筆畫等創(chuàng)作訓(xùn)練。同時，通過分項(xiàng)目訓(xùn)練的方式重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生題材表現(xiàn)、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、人物造型、動植物、景物等能力。第二，開展多層次的訓(xùn)練，利用高強(qiáng)度訓(xùn)練的方式使學(xué)生綜合表現(xiàn)能力明顯提高。由于簡筆畫創(chuàng)作的時間較短，需要學(xué)生有效提高簡筆畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。教師在簡筆畫課堂教學(xué)中通過多層次訓(xùn)練的方式使其應(yīng)對能力明顯提高。首先，開展初級層次訓(xùn)練工作，在常規(guī)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要在40分鐘內(nèi)完成簡筆畫的創(chuàng)作，經(jīng)過訓(xùn)練之后，教師規(guī)定學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成簡筆畫創(chuàng)作。待學(xué)生完成創(chuàng)作之后，再由教師開展集中講評，采用頭腦風(fēng)暴、分組研討等方式要求學(xué)生對時間效率提高的方法與方式進(jìn)行總結(jié)。其次，開展高級層次訓(xùn)練工作，教師應(yīng)該讓學(xué)生對簡筆畫創(chuàng)作方法進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)時間要求，規(guī)定學(xué)生在20分鐘內(nèi)完成色彩鮮明、造型優(yōu)美、主題鮮明的簡筆畫作品。

三、利用綜合方法，提高簡筆畫創(chuàng)作教學(xué)有效性

簡筆畫創(chuàng)作在進(jìn)展到一定的范圍內(nèi)，大部分學(xué)生會發(fā)生創(chuàng)作遲鈍的情況，為了促進(jìn)以上問題得到有效結(jié)合，教師可以根據(jù)美術(shù)課程中經(jīng)常使用的材料在簡筆畫創(chuàng)作中應(yīng)用、遷移以及轉(zhuǎn)化，通過綜合材料開展創(chuàng)造以及重構(gòu)工作，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對題材寬度進(jìn)行擴(kuò)大的方式，確保學(xué)生對于社會現(xiàn)象、景物、場景、花卉、動物、任務(wù)、物品等產(chǎn)生表現(xiàn)的感覺，促進(jìn)其創(chuàng)作的信心明顯增強(qiáng)。首先，利用單一形象完成一幅作品的創(chuàng)作工作，教師在簡筆畫創(chuàng)作訓(xùn)練工作中，對一個形象進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)可以將多種類型生動的畫面進(jìn)行良好的呈現(xiàn)，而利用形象大小、聚散、疏密、疊加、遮擋等改變可以構(gòu)成組畫，通過重復(fù)形象的方式構(gòu)成畫面的韻律以及節(jié)奏。其次，利用形象嫁接法。由于美術(shù)課程中對于簡筆畫形象的描述是有限的，學(xué)生創(chuàng)作簡筆畫形象具有較大的難度，教師通過對學(xué)生分析進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到大部分卡通畫以及漫畫均是通過簡筆畫的方式展現(xiàn)，而動物形象、人物形象具有相同點(diǎn)，所有卡通兒童的肢體語言以及動物的肢體語言均處于一致的狀態(tài)內(nèi)，因此，要是利用小熊卡通的頭部置換到兒童卡通的身體內(nèi)，則會在不同畫面中展現(xiàn)穿著花裙子的卡通小熊。通過這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生完成不同動物、不同植物簡筆畫的創(chuàng)作工作，促進(jìn)簡筆畫創(chuàng)作教學(xué)有效性明顯提高。

四、鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高簡單描繪能力

通過簡單的圖形以及線條，對簡筆畫進(jìn)行簡單使用、簡單描繪，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的自信明顯增強(qiáng)。線條在簡筆畫創(chuàng)作中占據(jù)著非常重要的位置，通過不同的組合方式可以將豐富的情感特征全面展現(xiàn)。線條的頓挫、輕重、快慢、曲直、疏密、強(qiáng)弱等均能將創(chuàng)作者不同的情感特征以及情感因素傳出，并利用不同的畫面表達(dá)出韻律以及節(jié)奏。例如，畫面中利用地平線表現(xiàn)出高低位置，可以從根本上改變畫面格局以及畫面場景視角，使主體思想明顯改變。簡筆畫可以通過簡單的幾何形狀將自然界的任何場景以及任何造型表達(dá)出現(xiàn)，采用合理布局以及合理變化的方式，將復(fù)雜的畫面轉(zhuǎn)變成簡單化類型，將簡筆畫創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格全面展現(xiàn)，獲取生動的效果。雖然簡筆畫創(chuàng)作較為簡單，但學(xué)生更能接受這種筆畫表達(dá)情感的方式。部分學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，在創(chuàng)作中會展現(xiàn)猶豫不決的狀態(tài)，其在創(chuàng)作過程中常會出現(xiàn)風(fēng)格不一、缺乏創(chuàng)新性、造型形象呆滯、形象之間變化小、主次不分、內(nèi)容寬泛、主體形象不突出、缺少呼應(yīng)關(guān)系、畫面缺少空間感等方面的問題。因此，教師在課堂教學(xué)中，需要鼓勵學(xué)生多嘗試、多時間，并讓其持有耐心反復(fù)修改錯誤的畫面，確保其在了解形式美的基本要素后，在進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等。教師需要對學(xué)生挫敗的情緒進(jìn)行積極調(diào)整，并鼓勵其參與到創(chuàng)作的學(xué)習(xí)中，引起其表現(xiàn)動力，讓學(xué)生通過分析個人美感經(jīng)驗(yàn)以及作品創(chuàng)意，完美結(jié)合獨(dú)特的技巧以及創(chuàng)意。

五、利用課外時間，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作熱情

職業(yè)院校應(yīng)定期組織簡筆畫的相關(guān)比賽，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)熱情以及參賽欲望得到有效激發(fā)，確保開展的活動能夠滿足學(xué)以致用的需求。通過實(shí)踐結(jié)合理論，提高學(xué)生展示自我以及鍛煉的能力，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)前教育技能比賽的工作中，從而提升學(xué)生榮耀感以及競爭力。為了促進(jìn)學(xué)前教育整體美術(shù)教學(xué)成果得到全面展現(xiàn)，還需要開展簡筆畫作品中，能夠獲得繁榮校園文化、推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高專業(yè)技能等效果?；炯寄芫哂休^強(qiáng)的操作實(shí)踐性，要想促進(jìn)簡筆畫創(chuàng)作內(nèi)容得到有效擴(kuò)展延伸，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課外時間觀看《大頭兒子和小頭爸爸》、《喜洋洋》、《大耳朵圖圖》等動畫片，由于幼兒對上述卡通形象持有喜愛的態(tài)度，學(xué)生能掌握上述形象的創(chuàng)作方式，可以為日后工作與幼兒有效溝通交流奠定良好的基礎(chǔ)。通過簡筆畫的方式可以構(gòu)成動畫片里的形象，不但可使學(xué)生觀察能力、寫生能力得到有效鍛煉，還能促進(jìn)學(xué)生再創(chuàng)新畫面，使學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力明顯提高。

六、結(jié)束語

總而言之，幼兒園教育工作中簡筆畫造型教育占據(jù)著非常重要的位置。兒童美術(shù)教育中簡筆畫教師是主要的課程，但是由于受到課時總量的影響，學(xué)生在學(xué)校間學(xué)習(xí)到的知識與幼兒園教育活動中對簡筆畫知識的需求有一定的差別。因此，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生了解新形象或者新命題提高自身簡筆畫造型造作能力。教師在開展簡筆畫課堂教學(xué)時，不僅需要使大學(xué)生知識儲備情況明顯擴(kuò)大，還需要通過針對性的措施促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高。同時，教師還需要對學(xué)生簡筆畫教學(xué)中表現(xiàn)能力、記錄能力、分析能力以及觀察能力等進(jìn)行重點(diǎn)觀察，從根本上提高學(xué)生簡筆畫造型能力。