姜雨佳　劉鑫

摘要：文章通過(guò)論述了建筑工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，以高校BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的，能服務(wù)于建筑工程的綜合性應(yīng)用型人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同設(shè)計(jì)；教育平臺(tái)；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）06-0162-01

一、前言

第四次工業(yè)革命的到來(lái)，促使工程教育進(jìn)行全方位的變革。而高校是培養(yǎng)與輸送行業(yè)后備人才的基地，學(xué)生除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要不斷提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力與合作精神，從而真正符合并適應(yīng)社會(huì)的需求。在高校BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)的構(gòu)建，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同與實(shí)踐水平、提高就業(yè)能力，以行業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，掌握BIM技術(shù)和理念，通過(guò)一系列的形式與步驟，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)在高校教育中的良好應(yīng)用。面向工業(yè)、世界、未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。

二、應(yīng)用型本科院校為什么要構(gòu)建BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)

第一，為BIM學(xué)習(xí)者提供一種更加流暢的一體化學(xué)習(xí)方法和更加便捷的學(xué)習(xí)途徑。從傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系，轉(zhuǎn)向混合、多樣化和復(fù)雜的學(xué)習(xí)格局，實(shí)現(xiàn)課程體系內(nèi)與課程體系外、課上與課下、校內(nèi)與校外更加密切的互動(dòng)，這種轉(zhuǎn)變與互動(dòng)將從學(xué)校開(kāi)始，一直延續(xù)、拓展到就業(yè)之后。學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和關(guān)系的變化有利于拓展學(xué)習(xí)空間網(wǎng)絡(luò)，讓非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)空間與正規(guī)課程學(xué)習(xí)之間相互影響，并相互補(bǔ)充。

第二，能有效解決BIM人才培養(yǎng)需求激增以及將BIM引進(jìn)既有的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的局限性之間的矛盾。BIM課程模式有多種，如單一課程模式、多課程聯(lián)合模式和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式等，但會(huì)受到既有教學(xué)管理流程或教學(xué)組織方式的制約，人才培養(yǎng)方案修編與課程體系改革環(huán)節(jié)復(fù)雜、進(jìn)度緩慢，BIM師資隊(duì)伍建設(shè)周期長(zhǎng)，難以對(duì)市場(chǎng)BIM人才需求現(xiàn)狀做出即時(shí)性的響應(yīng)。而該平臺(tái)以將要學(xué)習(xí)和掌握BIM技術(shù)的“學(xué)習(xí)者”（專(zhuān)業(yè)老師、在校學(xué)生或公司員工）為學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，以個(gè)人興趣愛(ài)好和問(wèn)題解決需要為導(dǎo)向，自主性學(xué)習(xí)不同情境下的BIM知識(shí)點(diǎn)，圍繞著B(niǎo)IM學(xué)習(xí)目標(biāo)的創(chuàng)建個(gè)人知識(shí)體系。其學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)放、開(kāi)源，學(xué)習(xí)者之間的交流互動(dòng)性強(qiáng)，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際、校企互動(dòng)共享，促進(jìn)BIM人才培養(yǎng)量級(jí)增長(zhǎng)。

三、構(gòu)建BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)需要注意的問(wèn)題

1.要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展情況，合理的設(shè)定現(xiàn)階段BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)的應(yīng)用范圍，然后再逐步尋求拓展BIM的增值設(shè)計(jì)服務(wù)，以及實(shí)現(xiàn)協(xié)同設(shè)計(jì)及相關(guān)應(yīng)用。

2.BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷發(fā)展過(guò)程，如何有計(jì)劃，有步驟的實(shí)現(xiàn)，不僅需要考慮BIM團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，人員梯次，還需要有對(duì)Revit全面了解的專(zhuān)業(yè)人士針對(duì)各種相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行定制和教授針對(duì)不同類(lèi)型項(xiàng)目的應(yīng)用方法，制定一個(gè)結(jié)合自身情況的合理實(shí)用的BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)實(shí)施規(guī)劃。

3.根據(jù)應(yīng)用型本科人才的特征，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，僅僅依靠學(xué)校的資源和環(huán)境是難以實(shí)現(xiàn)的，必須要有現(xiàn)代企業(yè)的有力支持。所以，與企業(yè)合作走校企合作辦學(xué)之路是培養(yǎng)貼近生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用型技術(shù)人才的有效途徑。在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，在知識(shí)更新、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，都有待于不斷的改革和嘗試，制定出新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案。

四、BlM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)的構(gòu)建

1.BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)的構(gòu)建，采用校企合作的方式。選擇專(zhuān)業(yè)的BIM咨詢(xún)服務(wù)來(lái)幫助建立實(shí)施BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)，對(duì)高校成功實(shí)施BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)，事半功倍。

以專(zhuān)業(yè)的BIM咨詢(xún)服務(wù)團(tuán)隊(duì)作技術(shù)后盾，前期結(jié)合我校的特點(diǎn)和需求做好整體的BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)應(yīng)用實(shí)施規(guī)劃，然后選擇合適的項(xiàng)目切入，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)鍛煉BIM團(tuán)隊(duì)，并且可以通過(guò)BIM人才培養(yǎng)輸送服務(wù)等，逐步建立BIM團(tuán)隊(duì)的人員梯次，摸索出一套有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

2.BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)的構(gòu)建，要有一套新的規(guī)范設(shè)計(jì)流程和協(xié)作模式，保證學(xué)生基于BIM的設(shè)計(jì)過(guò)程運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，建筑設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)內(nèi)和專(zhuān)業(yè)間配合更加緊密，信息傳遞更加準(zhǔn)確有效，減少重復(fù)性勞動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效率的提升。

BIM協(xié)同設(shè)計(jì)工作流程：

（1）BIM協(xié)同設(shè)計(jì)制度

（2）BIM項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃

（3）組建工作團(tuán)隊(duì)

（4）工作分解

（5）建立協(xié)同工作平臺(tái)

（6）執(zhí)行項(xiàng)目

3.基于BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)的構(gòu)建研究，建筑工程類(lèi)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式可從以下兩方面進(jìn)行改革：

（1）在理論教學(xué)中，以發(fā)揮學(xué)生主體性為教學(xué)原則，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力培養(yǎng)的綜合化的課程體系。有針對(duì)性地開(kāi)展以突出學(xué)生在教學(xué)中主體地位為重點(diǎn)的教學(xué)方法的研究探索，以BIM協(xié)同設(shè)計(jì)為平臺(tái)，廣泛采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力、信息加工能力、知識(shí)綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展打好公共教育和學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的主要途徑，是保證應(yīng)用型人才質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

以BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)為基礎(chǔ)，學(xué)校按照人才培養(yǎng)規(guī)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出了學(xué)生的主體性和行業(yè)技術(shù)的應(yīng)用性。

實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)努力達(dá)到下列目標(biāo)和要求：真實(shí)體現(xiàn)和感受工程氛圍和環(huán)境；突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和工藝規(guī)范性；強(qiáng)化技能操作訓(xùn)練；采用模擬仿真軟件，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的適用性和經(jīng)濟(jì)性；構(gòu)思和設(shè)置更多的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校在建筑工程人才的培養(yǎng)，以BIM協(xié)同設(shè)計(jì)教育平臺(tái)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)校企合作，相關(guān)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，為工業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供必要的人才和技術(shù)保障；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的，能服務(wù)于建筑工程的綜合性應(yīng)用型人才。