李琴

摘要：人機交互的多樣性讓藝術(shù)設(shè)計和虛擬現(xiàn)實實現(xiàn)了對接，以電子信息技術(shù)為支撐的新媒體影響了藝術(shù)設(shè)計的各個方面。新媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意相輔相成，對于提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力具有重要的促進作用，使藝術(shù)設(shè)計實驗課堂更加豐富多彩，并且給學生的藝術(shù)設(shè)計形態(tài)帶來更多可能性。

關(guān)鍵詞：新媒體；設(shè)計人才；教學影響

中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0160-02

一、論貴州省關(guān)于設(shè)計類創(chuàng)業(yè)教育的認知

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，借助貴州各高校平臺迎合當下新媒體技術(shù)的發(fā)展來助力創(chuàng)新活動，成為當代大學生必備的社會責任。鑒于此，在當下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系里，將建設(shè)創(chuàng)新型國家最為發(fā)展最終目標。

中共十九大報告中有提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實際是科技和人才的競爭。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，為創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)的新型教育模式。

在此環(huán)境下成長起來的學生必然對創(chuàng)業(yè)抱有熱情，創(chuàng)新意識高漲，也正因為如此，國家建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要才會得到廣泛的支持和群眾基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為緩解就業(yè)壓力的重要途徑

隨著高等教育大眾化進程的加速，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大，隨之帶來的是大學畢業(yè)人數(shù)也在逐年增加。貴州地區(qū)高校畢業(yè)生數(shù)量增幅不斷加大，但同時社會提供的就業(yè)崗位沒有明顯遞增的趨勢。當前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讓大學生進一步具備將專業(yè)知識、專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

高校學生的自我創(chuàng)業(yè)，使得學生有可能自己辦公司，自己辦企業(yè)。利用貴州本土資源，因地制宜找到發(fā)展方向，部分畢業(yè)生使得自己的公司可能得以持續(xù)發(fā)展，在大學期間就有了就業(yè)工作的能力，同時還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。鑒于此，貴州高校全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無論是開發(fā)傳統(tǒng)手工業(yè)，還是擴充特色民族文化，借助新媒體的技術(shù)。讓資源得到數(shù)據(jù)化和模式化，保護與傳承共存。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的認知

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是反映大學生自身發(fā)展的需要，貴州高校的創(chuàng)業(yè)團隊管理還處于短板，但是資源空間卻是非常廣闊的。對于新媒體平臺的資源操作，高校大學生組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊則有著天然的優(yōu)勢，他們更能適合大學生關(guān)于自身價值實現(xiàn)的需要，更能接受高校學生，組建年輕有活力的團隊。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認知

這是當下的現(xiàn)狀，但是新媒體技術(shù)卻引領(lǐng)了新方向，克服了貴州相對落后的經(jīng)濟現(xiàn)狀。貴州省內(nèi)的高校必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，從人才培養(yǎng)的高度對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行整體設(shè)計，選擇適合自身的教育模式，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系等方面構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、論貴州各高校創(chuàng)業(yè)教育成果在創(chuàng)業(yè)教學當中的重要性

高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對深化高校教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十重要的意義，也是多渠道解決大學生就業(yè)難題的基金項目：貴州省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學示范中心建設(shè)項目，現(xiàn)代經(jīng)濟信息有效途徑之一。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有人說是親身實踐，不是純理論學習；有人說注重的是能力培養(yǎng)，不是知識灌輸。

但是由于各種因素的影響，貴州大學生創(chuàng)業(yè)意愿不是很強烈。業(yè)內(nèi)專家普遍認為，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從“開小灶”走向“大眾化”，需要改革教學管理制度，建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，如根據(jù)實際推行休學創(chuàng)業(yè)體系，改變學生考試考查評價體系。

而新媒體技術(shù)的融合，正是教育與社會，社會與政府之間有效橋梁，建立多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，加強引導力度，形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

（一）貴州高校創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)特色

1.加大投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學軟硬件建設(shè)。

安排專門場地并投入專項經(jīng)費，一方面加強我孵化基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學專用的軟硬件平臺建設(shè)，尤其是創(chuàng)新思維訓練線上平臺、創(chuàng)業(yè)模擬實驗平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理實驗平臺，另一方面利用貴州花溪大學城的人才智力資源優(yōu)勢與其它社會優(yōu)勢資源相結(jié)合，加強大學生自主創(chuàng)業(yè)服務交流平臺建設(shè)，重點是創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)客空間及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的跨界交流平臺，積極應用虛擬仿真、移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，確保相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)實驗實踐教學達到一定的規(guī)模和水平。

2.整合資源，建設(shè)校政企聯(lián)合拓展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教育資源平臺。

借著貴州旅游文化的傳播平臺，充分利用和本土資源優(yōu)勢，跨界合作的模式帶領(lǐng)學生跨專業(yè)交流，傳承手工業(yè)和民俗文化。環(huán)境優(yōu)勢發(fā)展帶來的“景觀”基因鏈，可以作為設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫，充實校外導師庫，加強開展企業(yè)家講壇、商業(yè)測試、項目路演、創(chuàng)業(yè)比賽指導等系列活動，為入駐的學生創(chuàng)業(yè)團隊提供全方位的創(chuàng)業(yè)教育和服務。

（二）貴州各高校創(chuàng)業(yè)組織管理特色

1.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學體系，積極推進實驗教學項目改革。

以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)家講壇、商業(yè)測試、項目路演、創(chuàng)業(yè)比賽指導及師資隊伍建設(shè)為有效載體。基本融合了各類專業(yè)特色，這是暫時貴州高校發(fā)展建設(shè)創(chuàng)業(yè)模式的主要方向。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學師資隊伍建設(shè)。

目前，貴州省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量仍有待加強，可以采取“走出去、引進來”的模式，定期組織各高校教師參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力提升等培訓班和研討會。定期組織教師實訓和交流，在一定程度上提高教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平和能力。

3.改進教學思路及方法，豐富教學手段。

注重對學生探索精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。尤其是具有我中心特色的沙龍式實驗教學法和“做學”式教學法，在驗證其教學實效和吸取學生反饋意見，促進教學方法和手段的提高，同時推廣到其它非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類別的項目。

三、論貴州本土文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)

貴州省“十三五”將旅游提升到省發(fā)展重要產(chǎn)業(yè)，提升貴州省旅游行業(yè)素質(zhì)，開發(fā)新式旅游資源（山地旅游），增加旅游相關(guān)投入。貴州旅游將在“十三五”期間將是貴州旅游行業(yè)的黃金發(fā)展期，給旅游相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動提供了良好平臺。對于貴州本科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，應加大交流，小層面從高校聯(lián)合，大層面做到社會聯(lián)合，在其過程中合并優(yōu)質(zhì)同類項目，讓資源集中，嘗試社會路演項目能得到社會認可用成功案例作為本科人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培育標桿。

（一）生態(tài)文化的挖掘

做好產(chǎn)品和“村寨”文化的開發(fā)工作。

首先，對黔東南老苗寨文化旅游產(chǎn)品開發(fā)工作而言，要能夠從產(chǎn)品的“開新和復興”兩個方面入手，從核心文化角度對傳統(tǒng)文化元素進行挖掘，并對新的文化符號進行構(gòu)建和移植，并做好創(chuàng)意策劃方面的工作，對各種不同的文化元素進行融合和配置，將獨特的民族文化符號在全新的語言情境中進行編碼，打造出具有特色的文化旅游產(chǎn)品，實現(xiàn)旅游開發(fā)和文化保護的顯著目的；

其次，當?shù)卣€要能夠意識到村寨文化空間的構(gòu)建和保護，通過資金、政策支持為村寨文化空間實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)

（二）民族文化的挖掘

貴州是多民族聚居的文化寶地，孕育了多姿多彩的民族文化和民族特色手工技藝。然而，在經(jīng)濟發(fā)展的進程中，貴州少數(shù)民族特色手工藝由于其生存環(huán)境的變化而日漸式微，諸如刺繡、紡織、蠟染等許多民族文化遺產(chǎn)和特色手工藝已難覓蹤跡。

“貴州將通過創(chuàng)建婦女特色手工產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意、制造、交易基地，壯大全省婦女特色手工產(chǎn)業(yè)規(guī)模，形成‘小商品、大產(chǎn)業(yè)，‘小企業(yè)、大集群的發(fā)展模式。刮省長陳鳴明表示，要把符合市場消費需求的手工產(chǎn)品打造成旅游商品，把手工產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售與旅游景區(qū)的建設(shè)相結(jié)合，在實施全域旅游中使貴州民族特色手工產(chǎn)品得到更大的發(fā)展，不斷提升民族繡品的市場價值，真正讓“指尖技藝”轉(zhuǎn)化為“指尖經(jīng)濟”。

四、解決方向

（一）探究式教學

藝術(shù)課堂里，教師發(fā)揮教學主導作用的前提下，通過新媒體技術(shù)的介入，也成為探究式教學的主導方法，讓學生成為探究知識的主體。教師根據(jù)教學大綱的內(nèi)容，增加專業(yè)知識課堂討論次數(shù)，教師與學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的整個過程進行探究學習活動。實驗教學中的多媒體課件在逐漸向廣義延伸，藝術(shù)設(shè)計結(jié)合動畫制作和演示，給學生帶來強烈的視覺沖擊和全新的感官體驗，使學生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作思維更加發(fā)散。

（二）項目式教學

科研與教學是辯證統(tǒng)一體，科研式教學學生相對陌生，是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。藝術(shù)設(shè)計課程中的作品通過虛擬的模型資源庫上傳到服務器，陌生感帶來參與熱情，以難攻難學生可以到虛擬現(xiàn)實的環(huán)境中分享藝術(shù)成果。學生在教師指導下，熟悉新媒體的操作技術(shù)，同時完成科研項目的研究任務，快速培養(yǎng)其探索能力和創(chuàng)新能力。

（三）啟發(fā)式教學

不斷完善網(wǎng)絡(luò)媒體資源庫，促進藝術(shù)設(shè)計實驗教學的人機互動，給學生帶來豐富的感官體驗。通過啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的學高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式思考的主動意識。

（四）問題式教學

其核心是以問題為中心組織教學。運用問題式教學方法，可以促使學生從單純聽講轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。一定要增加趣味性和交互作品的創(chuàng)意，針對藝術(shù)設(shè)計實驗教學目標，結(jié)合計算機的感知能力和表達能力的特性，將藝術(shù)的特點通過技術(shù)表達出來，增添媒體信息創(chuàng)意元素，組織學生圍繞某個共同感興趣的問題組成小組或團隊，通過團隊互動的方式進行學習，從而培養(yǎng)學生與人合作和善于合作的能力。

五、結(jié)語

藝術(shù)教學得益于新媒體交互技術(shù)的多樣性，加強了人與人、人與環(huán)境之間的對話和交流，交互設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合又形成了藝術(shù)設(shè)計實驗教學課堂的新型教學模式。思考校園新媒體平臺建設(shè)發(fā)展之余，貴州高校的墳更應該關(guān)注團隊的建設(shè)，更多優(yōu)秀的設(shè)計類創(chuàng)業(yè)人才的建設(shè)。貴州高校教師的教學思路帶來了延伸方向，為學生學習成果的展示渠道得到了多個方向的拓展。