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        “新零售”視角下高職經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)研究

        2018-05-03 08:39:52趙航
        合作經(jīng)濟與科技 2018年10期
        關(guān)鍵詞:新零售人才培養(yǎng)

        [提要] 我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革戰(zhàn)役已全面打響,各行各業(yè)如何面對新常態(tài)、新經(jīng)濟,如何面對轉(zhuǎn)型壓力找到出路亟待解決。傳統(tǒng)零售業(yè),最早面對新技術(shù)的沖擊,互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)對該行業(yè)的破壞力之強、之廣,已眾所周知。隨著“新零售”一詞的出現(xiàn),零售業(yè)獲得了新生。

        關(guān)鍵詞:新零售;高職經(jīng)管;經(jīng)濟信息管理;人才培養(yǎng)

        課題來源:成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年教改課題:“‘新零售視角下高職經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究”(課題編號:17CZYJ010)研究成果

        中圖分類號:G71 文獻標(biāo)識碼:A

        收錄日期:2018年3月13日

        一、“新零售”的時代背景

        新零售,是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求下,出現(xiàn)的區(qū)別于傳統(tǒng)零售的一種新型零售行業(yè)概念,其實質(zhì)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對零售行業(yè)改造升級的必然成果,在大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)手段的配合下,使線上服務(wù)、線下體驗、物流配套有機結(jié)合,實現(xiàn)更好地滿足市場需求的目的。2016年,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動實體零售創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的意見》,從國家層面對新零售的存在進行了肯定,并指出了發(fā)展原則和方向。

        新零售概念,其核心仍是零售,零售也不存在新舊之分,其僅僅是一個在特定時間下的相對概念。但是,新零售的成功出現(xiàn)對于高職經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的借鑒意義在于:一是傳統(tǒng)行業(yè)通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的改造,實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型升級的改革經(jīng)驗,對經(jīng)管專業(yè)這樣的傳統(tǒng)高職專業(yè)實現(xiàn)自身供給側(cè)改革的指導(dǎo)意義;二是零售業(yè)作為高職經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)最集中的行業(yè),其變化對學(xué)生就業(yè)能力提出了新要求。

        二、高職院校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

        (一)發(fā)展方向模糊,獲得支持力度小。20世紀(jì)70年代末開始,經(jīng)管專業(yè)在國內(nèi)本科高校建立,后因區(qū)域發(fā)展需要,陸續(xù)在高職院校開始成立,設(shè)在高職財經(jīng)大類一級學(xué)科下,成立初衷主要是培養(yǎng)財經(jīng)信息統(tǒng)計管理人才。特定歷史時期經(jīng)濟狀況所限,該專業(yè)的設(shè)置具有一定的計劃經(jīng)濟影子,畢業(yè)生主要就業(yè)方向為國家機關(guān)、企事業(yè)部門的計劃信息統(tǒng)計部門或財務(wù)部門。隨著經(jīng)濟快速發(fā)展,市場狀況和企業(yè)內(nèi)部職能發(fā)生巨大變化,傳統(tǒng)計劃信息統(tǒng)計部門和基礎(chǔ)會計信息統(tǒng)計崗位,因無法創(chuàng)造附加價值或不符合市場條件,逐漸開始轉(zhuǎn)型或被淘汰,傳統(tǒng)經(jīng)管專業(yè)失去市場需求,辦學(xué)重要性漸弱,所獲支持力度也逐漸變小,在部分高職院校更是成為雞肋專業(yè),或被取消。

        (二)培養(yǎng)目標(biāo)模糊,與經(jīng)濟實際脫節(jié)。經(jīng)濟信息管理是一個較寬泛的概念,就業(yè)面廣,缺乏針對性,因此經(jīng)管專業(yè)成為了一個“萬金油”專業(yè)。辦學(xué)時因其名中有“管理”二字,要區(qū)別于普通會計專業(yè),但是隸屬財經(jīng)大類,又不能辦成管理專業(yè),在部分高職學(xué)校其逐漸成為會計專業(yè)的附屬補充專業(yè),美其名曰“培養(yǎng)經(jīng)濟信息管理復(fù)合型人才”,這樣的目標(biāo)放之四海皆準(zhǔn),會計不是會計,管理不是管理。在模糊的定位下,培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力不能與任何行業(yè)和職業(yè)對標(biāo),與高職院校培養(yǎng)能直接服務(wù)經(jīng)濟社會的技術(shù)技能型人才的辦學(xué)理念也不符,與經(jīng)濟實際脫節(jié)嚴(yán)重。

        (三)課程體系大而全,缺少針對性。在模糊的辦學(xué)定位下,目前各校開設(shè)的經(jīng)管專業(yè)課程也豐富多彩,主要圍繞會計、經(jīng)濟、統(tǒng)計、管理等門類展開。以上門類每一項都可作為單獨的專業(yè)學(xué)習(xí),但受學(xué)分和時間限制,無法開設(shè)過多課程,經(jīng)管專業(yè)的課程只能選取以上學(xué)科的基礎(chǔ)類課程開設(shè)。課程設(shè)置對各門類均點到為止,缺乏系統(tǒng)性和針對性。并且課程多為基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),缺少實踐類課程。經(jīng)管專業(yè)作為實踐性學(xué)科,高職作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地,在現(xiàn)有課程設(shè)置中都沒有體現(xiàn)。

        (四)師資力量薄弱,缺少行業(yè)經(jīng)驗。經(jīng)管專業(yè)對師資的能力要求極高,不僅要具有一定的理論水平,還需具有實際管理經(jīng)驗?,F(xiàn)有辦學(xué)條件下,財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)部門教師以財經(jīng)類專業(yè)為主,缺少管理類專業(yè)教師,更談不上具有一定的實際經(jīng)驗。另外,在各級各類單位中上,具有管理經(jīng)驗的管理者日常工作繁雜,薪酬待遇高,也讓聘請兼職教師的難度無限增大。缺少師資,師資力量弱,也是現(xiàn)有專業(yè)辦學(xué)的一大困擾。

        (五)校企合作脫節(jié),聯(lián)合人才培養(yǎng)落為空話。不同行業(yè)對管理人員的能力要求也不盡相同,專業(yè)定位不對標(biāo)崗位,就無法與企業(yè)實現(xiàn)有效的合作辦學(xué)。同時,現(xiàn)代企業(yè)運營體制中,專職管理人員的編制被不斷壓縮,多數(shù)保留的管理崗位,特別是涉及信息類管理也是企業(yè)的核心機密崗位,學(xué)生實習(xí)期短,還沒熟悉崗位,實習(xí)就結(jié)束了,不但不能幫助到企業(yè),還容易造成混亂,因此企業(yè)無法為經(jīng)管專業(yè)在校學(xué)生提供直接實習(xí)機會,對校企合作的積極性也不高。

        三、“新零售”視角對高職經(jīng)管人才培養(yǎng)的啟發(fā)

        (一)扎根服務(wù)地方經(jīng)濟,力求更多支持。應(yīng)對新經(jīng)濟,實施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的國家戰(zhàn)略,創(chuàng)新發(fā)展理念已深入各行各業(yè)。創(chuàng)新運用現(xiàn)代技術(shù)手段,提高效率,更好地滿足市場需求,是實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的必由之路?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算,其本質(zhì)都是對信息的有效運用,以期提高服務(wù)市場的效率和品質(zhì),與經(jīng)管專業(yè)的訴求是重疊的。新舊之分重點在于:一是為什么進行經(jīng)濟信息管理;二是用什么樣的手段和工具管理。為什么而管理,體現(xiàn)在管理要與地方經(jīng)濟發(fā)展變化緊密結(jié)合,與地方特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。運用新手段新工具管理,體現(xiàn)在要有效融入現(xiàn)代信息技術(shù)手段,實現(xiàn)更高效、更實用、更優(yōu)質(zhì)的管理。只有這樣,經(jīng)管專業(yè)才能煥發(fā)新生,獲得更多支持。

        (二)融合細(xì)分領(lǐng)域精準(zhǔn)定位,煥發(fā)專業(yè)發(fā)展新動能。脫離行業(yè)的管理是無意義的,高職院校開設(shè)經(jīng)管專業(yè),必須要結(jié)合某一細(xì)分領(lǐng)域的某一類崗位有針對性地進行培養(yǎng),不能期望所培養(yǎng)的學(xué)生能適合各個行業(yè)、企業(yè),各個管理職位。以新零售為例,因市場的細(xì)分越來越精細(xì)化,客戶的需求越趨個性化,不同區(qū)域的客戶差異明顯,傳統(tǒng)零售方式不能真實發(fā)掘、滿足客戶需求,改革成為必然。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)零售人員不適應(yīng)新發(fā)展下崗失業(yè),另一方面新零售企業(yè)又招不到初步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行基層管理的應(yīng)用型人才。高職經(jīng)管專業(yè)就可以以此為落腳點,培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代數(shù)據(jù)信息處理能力,適合新零售線下門店的信息采集、初步篩選、分析、反饋、客戶服務(wù)的前端綜合管理人才。通過與具體的行業(yè)、崗位對接,專業(yè)既滿足了市場需要,又符合高職特點,專業(yè)建設(shè)被激活。

        (三)術(shù)業(yè)專攻重構(gòu)課程體系。課程的構(gòu)建既要體現(xiàn)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點,又要有系統(tǒng)性。高職經(jīng)管專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)育人主線,基礎(chǔ)扎實,應(yīng)用為主,融入創(chuàng)新的原則。育人主線就是要將社會主義核心價值觀融入到課程中;基礎(chǔ)扎實,是要以不變應(yīng)萬變,圍繞經(jīng)濟、信息、管理三個基礎(chǔ)要素,開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)管理、人力資源、市場營銷等5門核心基礎(chǔ)課;應(yīng)用為主,是在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)定位,開設(shè)需要的應(yīng)用型課程,如對標(biāo)崗位的側(cè)重點在財務(wù)管理方面,就偏重開設(shè)符合崗位要求的財務(wù)類應(yīng)用型專業(yè)課,工作側(cè)重點在市場管理,就偏重開設(shè)符合崗位要求圍繞市場學(xué)科的相關(guān)應(yīng)用型專業(yè)課,但是課程的落腳點必須在利用信息手段進行管理的本位上;融入創(chuàng)新就是要開設(shè)圍繞管理和行業(yè)特點的新技術(shù)、新手段、新方法類的課程,如企業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟管理中的計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等相應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代創(chuàng)新技術(shù)的課程。

        (四)引入市場機制,搭建共生共贏型校企合作生態(tài)。成功的校企合作必須體現(xiàn)在市場主導(dǎo),合作共贏的基礎(chǔ)上,校企合作絕不能剃頭挑子一頭熱,必須能為雙方解決實際問題,帶來利益。以新零售行業(yè)為例,盡管人工智能、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,取代了很多傳統(tǒng)崗位,但是在很多新技術(shù)不能代替的崗位,或衍生出的新崗位,就越加體現(xiàn)了人的重要性。行業(yè)企業(yè)急需適應(yīng)市場新變化、綜合能力強、能跨部門工作、會使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行管理的應(yīng)用型人才。新變化,大大增加了企業(yè)獲得、培養(yǎng)人才的難度、周期和成本。同時,新零售企業(yè)由于其具有分散廣、門店多、崗位多的特點,對人的缺口巨大。高職經(jīng)管專業(yè)可以以此為契機,進行深度校企融合,采取項目化教學(xué)的方式,將原有教學(xué)體系打散,將教學(xué)目標(biāo)與崗位要求對標(biāo),將知識內(nèi)容落實到各個崗位能力的具體要求上,將考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)工作考核整合。同時,將傳統(tǒng)教學(xué)班級變成項目小組,項目小組在企業(yè)實踐采取輪崗制,每個項目小組必須完成各崗位的學(xué)習(xí)任務(wù),并通過合理設(shè)計,保證企業(yè)的每個崗位不要出現(xiàn)空崗現(xiàn)象。企業(yè)上班時間,學(xué)生在企業(yè)實行項目化教學(xué),由企業(yè)管理人員作為教師進行教學(xué),企業(yè)休息時間,學(xué)生在校進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),由校內(nèi)教師完成。理論學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐,相輔相成,學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成,又滿足了企業(yè)的實際需要,實現(xiàn)地方經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四方共贏。

        主要參考文獻:

        [1]趙航.市場主導(dǎo)視角下的成都地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與教學(xué)研究,2016.11.

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