王小文

【摘 要】目前，我國經濟持續(xù)增長的主要原因在于供給側與生產端提供的動力，因此，國家和社會必須通過解放生產力，提高相關行業(yè)競爭力來進一步保證我國的經濟增長。隨著我國供給側結構性改革進程的不斷推進，社會中大多數行業(yè)都急需一大批高素質的專業(yè)型人才，這就為高校培養(yǎng)工作提出了新要求。為了努力培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質人才，高職院校就應該根據行業(yè)需求對相關工作進行調整。

【關鍵詞】經濟改革；高職院校；工作方向；發(fā)展；影響

引言：

如今，隨著我國各行業(yè)對專業(yè)人才的需求量越來越大，許多高職院校紛紛擴大了招生規(guī)模，高職院校的發(fā)展進程也不斷加快。為了給國家經濟與社會發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才，高職院校成為教育強國戰(zhàn)略的中堅力量，在教育強國戰(zhàn)略實施過程中發(fā)揮著重要作用。就目前形勢來看，部分高職院校面對經濟改革做出了一些調整，效果非常不錯，但就整體來看，大部分高職院校的應對能力還有待提高。

一、高職院校改革與發(fā)展對地方經濟社會發(fā)展產生的積極作用

（一）為評價高職院校服務地方經濟社會發(fā)展能力提供標準

高職院校是地方院校，要為當地經濟社會發(fā)展提供服務，需適應并滿足當地經濟建設和社會發(fā)展需求。目前，高職院校服務地方經濟社會發(fā)展的職能定位不夠明確、具體和突出，其中一個重要原因是缺乏評價高職院校服務地方經濟社會發(fā)展的能力評價和激勵機制。構建高職院校服務地方經濟社會發(fā)展能力評價指標體系就是要提供這樣一個標準，引導高職院校主動為地方經濟社會發(fā)展服務。

（二）為高職院校辦學指明方向

當前，我國教育部明確指出，高等職業(yè)教育應該以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，通過產學結合的方式為社會發(fā)展、生產、建設服務等工作培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才。因此，我國高職院校的主要教育目的和辦學宗旨就是為國家經濟與社會發(fā)展培養(yǎng)人才，為國家發(fā)展服務。因此，高職院校應該積極應對現階段的經濟改革形勢，堅決貫徹我國高職院校的辦學宗旨，進而為地方經濟和國家經濟發(fā)展作貢獻。

（三）促進高職院校辦學水平的提高

辦學水平的高低決定著一個高職院校的生存和發(fā)展。高職院校的辦學水平體現在高職院校三大職能--培養(yǎng)人才、發(fā)展科學和提供社會服務的實現程度上。高職院校服務地方經濟社會發(fā)展能力評價指標體系的構建，正是以高職院校為經濟社會發(fā)展貢獻的大小作為評價高職院校辦學水平的唯一標準。此標準恰好與高職院校的三大職能不謀而合、高度一致。在人才培養(yǎng)方面，高職院?？梢灾鲃由钊氘數厣鐣鱾€行業(yè)企業(yè)進行調查研究，及時掌握行業(yè)企業(yè)的人才需求信息，根據行業(yè)企業(yè)對人才的知識、能力和素質的具體要求，提高高職院校辦學水平，努力為行業(yè)企業(yè)輸送合格人才。

二、經濟改革影響下高職院校發(fā)展過程中的問題

（一）高職院校主動服務的意識仍需增強。

高職院校肩負著為國家經濟與社會發(fā)展服務的重要責任，其基本職能就是通過工作改革為經濟發(fā)展創(chuàng)造條件。但目前來看，還有一部分高職院校缺乏一定的服務意識，沒有建立完善的社會服務和保障機制，不能真正做到為國家經濟與社會發(fā)展提供幫助與服務。此外，有的高職院校雖然清楚的意識到自身的職責與義務，但由于相關工作開展不到位，工作人員積極性不高，進而浪費了大量的人力、物力資源，同時服務效果也不明顯，出現了服務半徑小、科技含量低、經濟效益低等問題。

（二）校地共建的廣度與深度仍需拓展

當前高職院校與區(qū)域積極開展不同程度的合作共建，尤其是在產學研合作、人才培養(yǎng)、教育服務等方面取得了豐碩的合作成果。但是，雙方合作領域較窄，主要集中于科技和人才培養(yǎng)方面，在政治、經濟、文化、生態(tài)等領域的合作尚未全面鋪開；雙方合作層次的高度不夠，主要是幫扶共建較多、全面戰(zhàn)略合作較少，校地短期分散合作較多、長期系統合作較少，臨時性項目合作較多、綜合產業(yè)合作項目較少。

（三）校企合作力度與成效仍需強化

目前，許多高職院校都開展了校企合作模式的教學活動，通過聯合辦學、建立專業(yè)化的實訓基地、專業(yè)學徒制以及訂單式人才培養(yǎng)等方式為國家和社會提供了許多優(yōu)秀人才。但是，由于各方面的原因，一些學校的校企合作工作也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。例如，學校與企業(yè)很難做到深入融合，有時會出現單方面或雙反合作、參與動力不足的情況。同時，相關體制也不健全，導致合作缺乏系統性，相關工作僅僅停留在淺層環(huán)節(jié)，深度合作項目較少，科技創(chuàng)新合作力度不夠。

（四）人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的契合度仍需提升

部分高職院校的人才培養(yǎng)定位模糊、目標不明確、特色缺失、模式比較單一；學科設置趨同現象嚴重，專業(yè)設置與地方產業(yè)結構發(fā)展脫節(jié)；課程內容相對陳舊，教學設計重理論、輕實踐，學科知識與崗位職業(yè)技能要求脫節(jié)，崗位匹配度低。

三、高職院校應對經濟改革問題的主要措施

（一）科學設置專業(yè)

專業(yè)課程是高職院校參與經濟建設的重要工作內容，也是聯系社會實際的重要紐帶。專業(yè)課程設置是保證高職院校的重要工作，先進、科學的專業(yè)課設置也是體現高職院校競爭力和辦學特色的重要標志。因此，高職院校應該根據當前的市場需求和經濟發(fā)展形勢設置特色專業(yè)，進而以高質量來搶奪市場占有率，培養(yǎng)符合地方經濟需求的專業(yè)性人才。專業(yè)課程的設置應該以服務地方經濟、產業(yè)結構、社會發(fā)展為目標，努力做到科學化、先進化、特色化，進而將高等職業(yè)教學與地方經濟發(fā)展或全國經濟發(fā)展、相關企業(yè)、工作崗位等連接到一起，進而要根據市場需求，以就業(yè)方向為指導，逐漸創(chuàng)立以培養(yǎng)職業(yè)能力、素養(yǎng)為重心的課程體系。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

根據教育部要求，在普通高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務國家、加快轉變經濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。由此，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，納入人才培養(yǎng)全過程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；進行體制機制的創(chuàng)新，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心；要以社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等為契機，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過環(huán)境認知、情境模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。

（三）多層次建立產學研合作機制

產學研合作是加強高職院校與經濟發(fā)展聯系的重要方式，高職院校的產學研合作模式是指院校與企業(yè)之間的合作，在合作中高職院校要以當地產業(yè)需要為目的。通過這種方式，充分利用企業(yè)的生產現場當作學生實踐的基地，提高學生的社會實踐能力。另一方面，高校可以與企業(yè)聯合舉辦成人教育、研究生班等形成資源的共享，在促進當地經濟發(fā)展的同時提高學生的實踐能力，形成雙贏的局面。

四、結語

現階段，我國的經濟改革形勢對于高職院校的發(fā)展來說是一項重大挑戰(zhàn)，其必定會給高職院校的發(fā)展造成影響，進而引領高職院校進行改革。因此，高職院校應該根據經濟改革與發(fā)展形勢，調整教學結構、優(yōu)化教學工作，按照社會需求對專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式等進行系統改革，進而為國家經濟和社會發(fā)展提供高素質的專業(yè)型人才。

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