周婧 王曉楠

【摘 要】中小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素。在信息化背景下，中小學(xué)新手型教師的信息素養(yǎng)的高低關(guān)系著教育信息化成敗。本文通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)新手型教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析面向智能時(shí)代新手型教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】智能時(shí)代；基礎(chǔ)教育信息化；新手型教師；信息素養(yǎng)；校企合作

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2018）02、03-0070-03

智能時(shí)代背景下教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

隨著智能時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)與世界各國(guó)一樣加大對(duì)教育信息化的投入力度和政策扶植。2011年6月，教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財(cái)政投入[1]。近年來(lái)，我國(guó)教育信息化建設(shè)的財(cái)政投入逐年遞增。2016年2月，教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出要將新技術(shù)積極吸納進(jìn)教育領(lǐng)域，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以更大程度發(fā)揮新技術(shù)的潛在效能[2]。2017年2月，教育部在《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》中提出我國(guó)在2017年基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋、配備多媒體設(shè)備的學(xué)校占比60%等目標(biāo)[3]。面對(duì)教育信息化浪潮的到來(lái)，教師需要切實(shí)有效地提高信息素養(yǎng)，以適應(yīng)教育信息化、現(xiàn)代化和智能化的趨勢(shì)。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

信息素養(yǎng)是指人們運(yùn)用信息通信技術(shù)有效地獲取、分析、加工、利用和評(píng)價(jià)信息的能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要大力推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)過(guò)程中普遍使用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。中小學(xué)教師肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的重任，為了提高教育教學(xué)活動(dòng)的效果，需要將學(xué)科課程與信息技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化和師生互動(dòng)信息化。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的核心，是新手型教師能夠迅速成長(zhǎng)為成熟型教師的關(guān)鍵。

新手型教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

1.問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷星生成并利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)從天津市河?xùn)|區(qū)教育系統(tǒng)近幾年入職的所有中小學(xué)教師中隨機(jī)抽取了220名新入職教師作為調(diào)查對(duì)象。河?xùn)|區(qū)的整體教育師資水平屬于天津市中等水平，調(diào)查對(duì)象涉及全區(qū)各層次中小學(xué)，保證了調(diào)查樣本的多樣性，提高了調(diào)研結(jié)果的信度和效度。

2.問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程

第一階段是編制問(wèn)卷階段，內(nèi)容涉及了新手型教師個(gè)人信息、信息素養(yǎng)基本情況、信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)狀和終身學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。第二階段是實(shí)施調(diào)查階段，本次調(diào)研共發(fā)放220份問(wèn)卷，回收220份，其中有效問(wèn)卷208份。第三階段是數(shù)據(jù)分析處理階段，利用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

3.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

根據(jù)授課年級(jí)和信息技術(shù)使用頻率進(jìn)行關(guān)聯(lián)產(chǎn)生交叉表和卡方檢驗(yàn)結(jié)果可知，如表1所示，皮爾遜卡方P=0.011。由此可見(jiàn)，授課年級(jí)和信息技術(shù)使用頻率之間有顯著性關(guān)系，說(shuō)明教師授課的學(xué)段對(duì)信息技術(shù)手段的使用頻率有影響，隨著學(xué)生學(xué)段年級(jí)的遞增，課程難度的提升，教師使用信息技術(shù)的頻率明顯增加。

根據(jù)學(xué)校層次微課制作卡方檢驗(yàn)結(jié)果，如表2所示，可見(jiàn)差異非常顯著，說(shuō)明學(xué)校層次對(duì)于教師微課制作的了解掌握程度有明顯影響，教育資源的差異以及不同層次學(xué)校的信息化意識(shí)直接影響著教師信息素養(yǎng)水平。

根據(jù)學(xué)校層次信息獲取卡方檢驗(yàn)結(jié)果，如表3所示，可知學(xué)校層次對(duì)于教師獲取信息的敏感度和洞察力有明顯影響，區(qū)域內(nèi)學(xué)校層次的差異性對(duì)本區(qū)域新手型教師信息素養(yǎng)水平有著直接影響。

結(jié)論與對(duì)策研究

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

新手型教師是未來(lái)基礎(chǔ)教育師資的核心力量，對(duì)于新手型教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該作為基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分。教師信息素養(yǎng)的提升需要經(jīng)歷較為漫長(zhǎng)的周期，政府可設(shè)立專項(xiàng)資金投入來(lái)提升新手型教師信息素養(yǎng)，將培養(yǎng)新手型教師信息素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要研究課題，成立專家小組，組織信息技術(shù)相關(guān)研究人員，制定培養(yǎng)計(jì)劃，并落實(shí)到各級(jí)各類學(xué)校。政府還可選派專家學(xué)者出國(guó)學(xué)習(xí)交流，向教育信息化水平較高的發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和技術(shù)，將國(guó)外先進(jìn)的思想與自身教育相結(jié)合制定出更符合實(shí)際發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。政府需要督促各級(jí)各類中小學(xué)開(kāi)展教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作開(kāi)展較好的學(xué)校給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)及推廣。

2.深化校企合作

目前我國(guó)人工智能教育領(lǐng)域仍然處于初級(jí)階段，雖然眾多的教育產(chǎn)品和在線平臺(tái)給教師的信息化教學(xué)和信息化能力提升帶來(lái)了幫助，但是企業(yè)的引領(lǐng)作用沒(méi)有得到體現(xiàn)。我國(guó)教育信息化的發(fā)展還需要深化校企合作，形成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟，打造更加開(kāi)放、共享的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)出更加精準(zhǔn)、有效、務(wù)實(shí)的教育應(yīng)用軟件。校企合作開(kāi)發(fā)信息化平臺(tái)及教育應(yīng)用產(chǎn)品，建立數(shù)字教育資源共建機(jī)制，學(xué)校和教師共同參與開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源服務(wù)，壯大教育信息化資源共建共享力量，從而更好地提升教師的信息化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)中每一位學(xué)習(xí)者為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的需要而進(jìn)行的持續(xù)一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們通常所說(shuō)的“活到老，學(xué)到老”以及“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境”都是終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。終身學(xué)習(xí)能力包括的核心學(xué)習(xí)能力有：學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、自我監(jiān)控能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力。有關(guān)調(diào)查研究表明自主學(xué)習(xí)能力處于終身學(xué)習(xí)能力的核心地位。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新手型教師中經(jīng)常會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)并制定計(jì)劃達(dá)到目標(biāo)的人不到50%，這說(shuō)明新手型教師自主學(xué)習(xí)能力欠缺，需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是面向智能時(shí)代亟待解決的難題。首先，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，面對(duì)日新月異變化的社會(huì)，如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，停滯不前，就會(huì)被社會(huì)淘汰。第二，教師應(yīng)該制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)遇到需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐步完成模塊化小目標(biāo)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。第三，教師要發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神，與其他學(xué)習(xí)者自發(fā)形成學(xué)習(xí)興趣小組，對(duì)于自己感興趣或有幫助的知識(shí)能夠與小組成員進(jìn)行廣泛地討論，形成學(xué)習(xí)知識(shí)的頭腦風(fēng)暴，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正內(nèi)化成自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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教育部. 教育信息化“十三五”規(guī)劃[EB/OL]. http：//www.edu.cn/edu/zheng_ce_gs_gui/zheng_ce_wen_jian/zong_he/201606/t20160624_1420369. shtml.

教育部. 2017年教育信息化工作要點(diǎn)[EB/OL]. http：//www.edu.cn/edu/zheng_ce_gs_gui/zheng_ce_wen_jian/zong_he/201702/t20170221_1491075.shtml.

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