張麗君

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職英語教學(xué)也迎來了新的契機(jī)與發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學(xué)相融合是對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分開發(fā)與利用，可以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，在更大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文簡單闡釋了當(dāng)前我國高職英語教學(xué)中存在的問題，并對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職英語課程教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)性探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職英語；教學(xué)模式

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生不僅對人們的生活產(chǎn)生了翻天覆地的影響，也對我國的教育事業(yè)帶來一些新的改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這個詞語人們已不陌生，可以說互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到各行各業(yè)中，并發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教育行業(yè)也在進(jìn)行著發(fā)展與變革，“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。下面編者以高職英語教學(xué)為例，根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教學(xué)模式進(jìn)行了分析與探討，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

一 現(xiàn)階段我國高職英語教學(xué)模式中存在的問題：

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職英語教學(xué)模式也經(jīng)過了一些演變與發(fā)展?，F(xiàn)在我國高職英語教學(xué)中所普遍采用的是“教師講解+學(xué)生練習(xí)+提升運(yùn)用”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式本身存在著一些不可否認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)，然而對于當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代而言依然屬于一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能完全滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，其中主要存在的問題有以下幾點(diǎn)：

（1）教師在課堂上處于主體地位。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師依然習(xí)慣于采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法。教師在課堂上處于主體性位置，并占用了大量的課堂時間。盡管這種教學(xué)模式使得“講解”的環(huán)節(jié)顯得非常充分，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，甚至在某些情況下學(xué)生的真實(shí)內(nèi)在需求容易被忽略，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的阻礙作用。

（2）教學(xué)內(nèi)容及展示形式過于單一?，F(xiàn)在高職英語教學(xué)中大多教師采用依照教材進(jìn)行“黑板板書”的形式，這種教學(xué)形式對于教學(xué)內(nèi)容的拓展以及展示多樣化方面有著明顯的限制。首先，現(xiàn)行教材的更新時間有所限制，學(xué)生們接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的滯后性。其次，“黑板板書”的展示形式不僅浪費(fèi)課堂時間，而且在內(nèi)容展示的多樣化、形象化等方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這都不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）師生之間缺乏必要的溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師喜歡在課堂上搞“一言堂”使自己在課堂上具有絕對的權(quán)威性。在這種教學(xué)形勢下，很多學(xué)生的內(nèi)心想法與需求得不到展示與滿足，甚至有些學(xué)生有了問題也不敢向老師詢問。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有真正的融入到學(xué)生中去，沒有放下姿態(tài)用一種平等的態(tài)度去面對、幫助學(xué)生。

二 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職英語教學(xué)模式探究：

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展為高職英語教學(xué)提供了新的發(fā)展契機(jī)，當(dāng)今高職英語教學(xué)工作者應(yīng)該充分抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生們創(chuàng)造出一個新型的并且更加適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。高職英語教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)資源，打造出適合新時代發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，要改變現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)形式。打破傳統(tǒng)的“黑板板書”式教學(xué)模式，教師需在課前做好充分的準(zhǔn)備，將課堂內(nèi)容以多媒體課件的形式展示在學(xué)生面前。這樣既節(jié)省課堂時間，同時又能將課堂內(nèi)容以圖片、聲效、視頻等多形式、全方位的展示給學(xué)生，不但有利于學(xué)生理解還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，充分利用自媒體來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，自媒體的發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流與模式。身為高職英語教學(xué)工作者應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，尋找并創(chuàng)建一個合適的公眾平臺，將自身接觸到的新知識及時推送給學(xué)生。需要注意的是，在利用自媒體向?qū)W生推送文章的時候，盡量將文章內(nèi)容編輯的簡明扼要、短小精悍，這樣方便學(xué)生一眼可以看懂文章的主題，并判斷其是否對自己的學(xué)習(xí)有所幫助。這種教學(xué)形式不僅可以充分利用學(xué)生的課外時間，同時還能讓學(xué)生接觸到一些實(shí)時更新的新知識，對于拓展學(xué)生的知識面有很大幫助。

最后，引入自主探究、分組合作以及任務(wù)式學(xué)習(xí)等新型的教學(xué)方式。新時代下的英語教學(xué)模式需要將更多的時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動性。自主探究、分組合作以及任務(wù)式學(xué)習(xí)等新型的教學(xué)方式就是充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性、服務(wù)性作用，讓學(xué)生通過自己的能力去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，遇到問題之后通過獨(dú)立去思考、上網(wǎng)查閱等方式去解決，教師在一旁可以予以必要的指導(dǎo)與幫助，這對于提升學(xué)生的英語綜合能力有很大的幫助。

三 結(jié)束語：

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的新型教學(xué)模式是今后教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，同時也是提升高職英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，高職英語教學(xué)工作者應(yīng)該充分利用好這一點(diǎn)，將其融入教學(xué)中并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周新云.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報， 2016， 37（12）：140-141.

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）