秦偉枝

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)與更新，情境教學(xué)越來越成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，其中“講故事”是一種很好的教學(xué)情境，它溝通了數(shù)學(xué)模型與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，架起了抽象的數(shù)學(xué)通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁，所以，“故事教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：講故事；故事教學(xué)；重要性

一、問題提出

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)往往比較形象具體，創(chuàng)設(shè)情境成為教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的組成部分，其中，講故事就是一種常用的方法。

2.小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加需要形象化、具體化，他們更容易理解身邊的人和物，所以“故事教學(xué)”可以更好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過故事呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)情境教學(xué)有高度的要求

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)情境教學(xué)也提出了很高的要求，“講故事”就是其中一種情境教學(xué)的模式。好的創(chuàng)設(shè)情境課題調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的興趣和積極性。激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮想象思維的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事化的研究策略

1.創(chuàng)設(shè)生活中的故事，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（1）選取現(xiàn)實(shí)的生活故事

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，所以對(duì)于小學(xué)生來說，選取生活中的故事更貼近他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)于知識(shí)的接受度比較局限，所以生活化的故事更能激發(fā)他們的求知欲，更有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

（2）構(gòu)建開放的生活故事

教師在構(gòu)建生活中的故事時(shí)，形式不能過于單一，問題與內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量開放化，讓學(xué)生在豐富的討論中碰撞出知識(shí)的火花，看到精彩紛呈的結(jié)果呈現(xiàn)形式。

（3）創(chuàng)設(shè)多元化的生活故事

社會(huì)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生的眼界和知識(shí)面變得越來越豐富，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中引入故事時(shí)盡量多元化，符合時(shí)代的要求，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)——喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)

教師在進(jìn)行新授課的環(huán)節(jié)，應(yīng)該兼顧到學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，哪些是學(xué)過的，哪些是以后將要學(xué)的，充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的教學(xué)情境。

（2）關(guān)注學(xué)生需求——情感需求和知識(shí)需求

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不但要備教材，還要根據(jù)學(xué)生的情感需求和知識(shí)需求去備學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的差異性，有差異性有層次地進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以兼顧到所有學(xué)生。

三、講故事的多種方式

1.通過游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生講故事

游戲?qū)τ诘湍昙?jí)的學(xué)生而言，無疑是一種很好的教學(xué)載體，因?yàn)閻弁媸呛⒆觽兊奶煨?，低年?jí)的孩子們課堂自控力弱，有意注意維持的時(shí)間比較短，很容易分心，所以通過游戲活動(dòng)的形式，可以很容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有一種參與感，在“玩”中學(xué)到了知識(shí)。

2.通過觀察圖片、動(dòng)畫的方式講故事

課例：圖片上有一個(gè)小池塘，小池塘的荷葉上有五只小青蛙，它們?cè)谟淇斓赝嫠＃鼈兺媪撕镁煤镁?，小青蛙的媽媽叫它們回家吃飯了，于?只小青蛙就從荷葉上蹦走了，荷葉上還剩下一只小青蛙；用算式表示是：5-4=1。

這是一年級(jí)剛學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法的一道題，開學(xué)才剛剛一個(gè)月，一年級(jí)的小朋友能講出這么完整的故事真的很難得，通過講故事的方式將減法的算理刻畫得非常到位，而且小學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維的連續(xù)性得到了很好的鍛煉。

3.通過看圖表的方式講故事

課例1：小明騎自行車去學(xué)校1小時(shí)走了20千米，2小時(shí)走了40千米，3小時(shí)走了60千米。小明走的路程隨著時(shí)間的增加而增加。

多么精彩的解讀！抽象的函數(shù)關(guān)系通過學(xué)生豐富的故事變得更直觀了，使學(xué)生在多種表征中增強(qiáng)了對(duì)正比例意義的理解。

4.通過方程的方式講故事

師：30+x=50這個(gè)式子中，大家已經(jīng)知道了什么叫方程，誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)式子講一個(gè)小故事？

生1：小紅買一盒巧克力用了30元，還買了其他一些東西，總共付給售貨員50元，請(qǐng)問，買了其他東西花了多少錢？

在這節(jié)課上，學(xué)生不僅能用語(yǔ)言描述方程的意義，又能在同一個(gè)方程中嵌入不同的故事情境，使學(xué)生感受到方程式既簡(jiǎn)單又強(qiáng)大。

四、講故事在不同教學(xué)環(huán)節(jié)的作用

1.課堂情境引入

“良好的開端是成功的一半”，所以對(duì)于小學(xué)生而言，課堂一開始就引入故事情境，無疑是對(duì)學(xué)生積極性喚起的良好催化劑；所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過開頭的故事情境盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以便后續(xù)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

2.重難點(diǎn)突破中運(yùn)用

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，重難點(diǎn)中如果可以通過一個(gè)小故事來突破知識(shí)重點(diǎn)，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)就不會(huì)那么枯燥乏味，反而更容易接受。

3.課堂練習(xí)中引入

課堂練習(xí)往往是教師比較容易忽視的環(huán)節(jié)，所以避免學(xué)生對(duì)練習(xí)的輕視，如果教師可以利用講故事的方式來指導(dǎo)練習(xí)，可能會(huì)有意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳正憲，周衛(wèi)紅，陳鳳偉.課堂教學(xué)策略[M].北京：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉謙，孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀[J].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：36-47.

編輯 魯翠紅