辛姍姍

摘 要：隨著教育改革的深化，全面素質(zhì)教育得到大家的重視及青睞，教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞的素質(zhì)均得到發(fā)展。德育相對(duì)而言是社會(huì)主義教育的重中之重，后天的教育對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成起到積極作用。其中在小學(xué)階段展開的美術(shù)教育，相對(duì)而言其輔德益智作用較為顯著，如何借助美育展開德育引起大家的注意和研究。主要針對(duì)如何采取有效措施將德育與美育有機(jī)結(jié)合這一問題展開深入分析。

關(guān)鍵詞：教育改革；素質(zhì)教育；小學(xué)美術(shù)；德育發(fā)展；美育

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

整體來看，我國目前各地區(qū)均重視開展全面素質(zhì)教育，對(duì)于美術(shù)課的重視也有所提升，但是仍然存在一些不足之處，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)效果起到消極影響。具體來說，存在以下幾方面問題：

（一）教師“教”存在的不足之處

美術(shù)教學(xué)相對(duì)而言沒有一個(gè)強(qiáng)制性的教學(xué)要求，針對(duì)教學(xué)效果沒有一個(gè)實(shí)質(zhì)性衡量措施，其教學(xué)活動(dòng)展開旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成欣賞美的習(xí)慣。但是這并不意味著教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，教學(xué)活動(dòng)只單純地滿足教學(xué)要求，而不包含實(shí)質(zhì)性美術(shù)技能教學(xué)。目前，許多教師只針對(duì)美術(shù)文化進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而忽視美術(shù)技能的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，原有的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)要求，否則將造成原有教育思想與現(xiàn)有改革思想相碰撞現(xiàn)象，在一定程度上對(duì)教師有序進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生消極影響。

（二）學(xué)生“學(xué)”存在的不足之處

學(xué)生在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，只是單純地將畫畫視為學(xué)習(xí)任務(wù)，單純地臨摹教材，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。長期如此，只會(huì)造成美術(shù)教學(xué)活動(dòng)勞而無獲的結(jié)果。

二、基于德育進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的有效措施

小學(xué)生處于教育啟蒙階段，對(duì)其的美術(shù)教育相對(duì)而言是不可或缺的，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、欣賞能力以及思維能力都產(chǎn)生積極影響。為了讓學(xué)生獲得更好的全面素質(zhì)教育，在美術(shù)教育活動(dòng)展開過程中增加德育能起到一定的積極作用，具體措施如下：

（一）以言傳身教為著手點(diǎn)

真正的教育應(yīng)該是基于教師言傳身教為基點(diǎn)展開的，教師不僅僅需要采取有效教學(xué)措施來進(jìn)行“言傳”教育，而且還應(yīng)該注意端正自身品行，以教師形象潛移默化地影響學(xué)生行為。在原有教學(xué)模式下，教師只是單純地注重灌輸式教學(xué)活動(dòng)，而忽視自身的身教作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，長期如此勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。因此，基于德育展開的小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)要求教師注意：（1）言行一致，發(fā)揮教師的榜樣力量。主要就是指教師端正自身行為，嚴(yán)己律人，身教重于言傳。（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)自身良好習(xí)慣，培養(yǎng)自身良好愛好。

（二）仔細(xì)揣摩教學(xué)素材

目前美術(shù)教學(xué)素材相對(duì)而言內(nèi)容豐富、形式多樣化，仔細(xì)揣摩教學(xué)素材不難發(fā)現(xiàn)，其包含大量德育教學(xué)內(nèi)容，但往往教師只注重教材表面含義，并未對(duì)其實(shí)質(zhì)性教育意義做出深入思考。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的同時(shí)還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，即展開美育與德育?；诘掠M(jìn)行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要求教師必須仔細(xì)揣摩教學(xué)素材，發(fā)現(xiàn)其所包含的德育教學(xué)因素，并對(duì)其有所強(qiáng)調(diào)。

（三）營造良好課堂氛圍，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

教師應(yīng)該采取有效措施營造一種相對(duì)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生參與其中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能起到積極作用。教師可以借助詼諧幽默的語言或者是借助游戲等形式展開美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，不能將教學(xué)活動(dòng)只局限于臨摹。除此之外，教師還應(yīng)該注意針對(duì)學(xué)生的作品給予中肯的建議和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，幫助其獲得更好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）豐富教學(xué)活動(dòng)

在展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能采取原有的教學(xué)模式，應(yīng)該針對(duì)德育對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革。首先，針對(duì)小學(xué)生愛動(dòng)的天性，可以設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，在解放學(xué)生天性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。其次，組織設(shè)計(jì)集體創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)，不僅在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，而且也會(huì)幫助學(xué)生在和諧團(tuán)結(jié)的良好氛圍中潛移默化接受德育。最后，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)校教學(xué)資源情況，盡可能多地組織展開實(shí)踐活動(dòng)，以各種節(jié)日及活動(dòng)為主題展開實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地獲得情感教育。值得注意的是，美術(shù)教師需要注意精準(zhǔn)定位自身教學(xué)角色，采取有效措施突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，采取有效教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而在這一過程中受到良好的德育與美育，如此一來才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的真正意義。

綜上所述，基于德育展開的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)而言起到的教育效果較為顯著，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展。這就要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)展開過程中注意言傳身教，利用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生，還應(yīng)該注意仔細(xì)揣摩教學(xué)內(nèi)容，采取有效措施保障教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在獲得良好美育的同時(shí)獲得良好的德育。希望本論文關(guān)于如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中有序、有效展開德育這一問題展開的深入分析，可以對(duì)小學(xué)生獲得更好的教育產(chǎn)生積極作用。

參考文獻(xiàn)：

張洪峰.讓美術(shù)課堂洋溢德育的氣息：小學(xué)美術(shù)課堂有效滲透德育的研究[J].教海探航，2016：11-12.

編輯 郭小琴