姜向東

摘 要：課程改革走到今天，在我們的課堂上仍能看到學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象，老師傳授，學(xué)生接受，導(dǎo)致有很多學(xué)生始終不會(huì)學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣下去勢必會(huì)影響到孩子的一生。那么培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)興趣，老師的作用至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、老師的作用

1.會(huì)引導(dǎo)，重引導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，在平時(shí)的課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，努力培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、會(huì)思考、敢表達(dá)的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。比如，在教學(xué)“小數(shù)連減”這部分知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）看題、讀題、審題；（2）通過學(xué)習(xí)整數(shù)連減時(shí)運(yùn)用的方法，自己試著算一算；（3）總結(jié)計(jì)算方法。這樣逐步引導(dǎo)，加上教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)，把更多的時(shí)間還給了學(xué)生，他們便既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。

2.重操作，會(huì)討論

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的研究情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)問題進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅可以豐富知識(shí)，還能提高操作能力。如，在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：A.將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形，并試著說說它的面積是如何計(jì)算的。B.觀察三角形與平行四邊形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？兩個(gè)三角形的底與高和平行四邊形的底與高是什么關(guān)系？C.從底與高之間的關(guān)系，你能總結(jié)出什么結(jié)論？學(xué)生通過操作，觀察發(fā)現(xiàn)得出三角形的計(jì)算公式，學(xué)生經(jīng)歷了參與知識(shí)的形成過程，便增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

小組討論，是學(xué)生探究新知必不可少的環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)得到學(xué)習(xí)成果后，要在小組內(nèi)交流，但交流討論環(huán)節(jié)必須有成效，不能走過場，否則就失去意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主性

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)帶來好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)學(xué)生處于輕松、愉悅、舒心的氛圍中，他們才會(huì)大膽去想象，去思考，去學(xué)習(xí)，才能非常積極地參與到各種活動(dòng)中來，知識(shí)學(xué)起來會(huì)比較輕松自如，學(xué)習(xí)效果真的就是事半功倍。

2.創(chuàng)設(shè)充足的學(xué)習(xí)空間

學(xué)生有了表現(xiàn)欲望，讓其在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中自己去發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，自己去學(xué)、去悟。比如，在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，我就讓學(xué)生先用自己喜歡的學(xué)具進(jìn)行拼擺，然后小組合作互相看看拼擺的圖形，在不同形狀圖形面前，讓學(xué)生相互合作，發(fā)現(xiàn)其圖形的共同點(diǎn)，然后動(dòng)腦思考該如何計(jì)算，應(yīng)該運(yùn)用哪個(gè)公式。學(xué)生只有積極主動(dòng)參與，經(jīng)歷探究，自主學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，才能更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。

3.多角度對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)

課堂評價(jià)是課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評價(jià)的方式、方法應(yīng)該靈活多樣，要注重過程性評價(jià)，對評價(jià)的語言應(yīng)多使用鼓勵(lì)性語言，充分發(fā)揮評價(jià)的作用。當(dāng)然，評價(jià)時(shí)要注意面對不同的學(xué)生采取的評價(jià)方式、方法、語言不能一致。面對學(xué)困生的評價(jià)，要注意保護(hù)好學(xué)生的自尊，不能傷害到學(xué)生，教師還要根據(jù)評價(jià)時(shí)的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣從低年級(jí)就要注重培養(yǎng)，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，我經(jīng)常采用以下幾種有實(shí)效的方法讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如：①放學(xué)之前告之學(xué)生第二天要上什么課，老師要講什么內(nèi)容，讓學(xué)生提前在家做個(gè)預(yù)習(xí)，大致了解一下內(nèi)容；②自己看例題，獨(dú)立完成后面的做一做內(nèi)容；③自學(xué)完例題后能夠找出自己哪里不明白，第二天老師在課堂上講的時(shí)候我要重點(diǎn)聽。學(xué)生經(jīng)常采用以上三種有實(shí)效的方法，對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常有實(shí)際效果的。當(dāng)然了，不同層次的學(xué)生要求不能一樣，只要學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行預(yù)習(xí)，有這個(gè)好的動(dòng)機(jī)就非常難得了。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

會(huì)閱讀，才能會(huì)思考。學(xué)生在閱讀時(shí)，眼睛要試著從書上跳出來，在頭腦中對所看到的圖像或文字信息進(jìn)行分析，提取出有價(jià)值的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

會(huì)思考，便是會(huì)學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難問題能夠認(rèn)真思考，才能找到解決問題的辦法。思考的方法，教師可潛移默化地傳授給學(xué)生，比如，面對簡單問題時(shí)如何思考，從哪兒入手，遇到難題又該從何著手，這些看似簡單的問題，都要逐漸教給學(xué)生，漸漸發(fā)展學(xué)生多角度全方位的思維品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

“溫故而知新”，講的就是要做好對所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有以下幾種常見形式，一是復(fù)習(xí)，再完成老師的作業(yè)；二是先作業(yè)，再復(fù)習(xí)；三是合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)，梳理好知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)。學(xué)生只有對所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)得好，復(fù)習(xí)透，獲得成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心，才能對枯燥乏味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更進(jìn)一步主動(dòng)探究。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，就要讓學(xué)生置身于問題情境之中，積極主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

陳喜英.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（20）.

編輯 趙飛飛