王雪妍 朱迪

摘 要：在這么多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。怎樣才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是我國(guó)廣大教育工作者迫切想要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；淺談

一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我認(rèn)為學(xué)生能否成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心，很大程度上取決于我們教師。教師要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣，并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的思維習(xí)慣才能在活動(dòng)中有所收獲，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，儲(chǔ)備更多的知識(shí)，鞏固其英語(yǔ)思維習(xí)慣。所以，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意相關(guān)因素的影響，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備和良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力必做的兩項(xiàng)工作

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

聽力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直都是弱項(xiàng)。“聽”是獲取語(yǔ)言、知識(shí)和信息的重要手段，也是學(xué)習(xí)開口說(shuō)話的第一步。大量的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語(yǔ)感和學(xué)會(huì)正確表達(dá)的基本途徑。聽并不是被動(dòng)消極的，相反是一個(gè)積極主動(dòng)的心理語(yǔ)言過(guò)程。學(xué)習(xí)者由于聽的深度與廣度不同，口頭表達(dá)能力差異很大。而那些聽得多、理解得多、聽力范圍廣的學(xué)生，口頭表達(dá)能力就強(qiáng)；進(jìn)而那些聽得少、理解不透徹的學(xué)生，在表達(dá)時(shí)就會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，口頭表達(dá)也相對(duì)薄弱。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

我認(rèn)為在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，并且忽視了思維能力的培養(yǎng)，以及理解、判斷和表達(dá)的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，讓學(xué)生聽純正的英語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的敏感性，自然環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境更利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生通過(guò)一系列主動(dòng)的、積極的思維活動(dòng)的訓(xùn)練，從而形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，獲得真正的英語(yǔ)口頭交際能力。

三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教師和學(xué)生平等和民主的前提下，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要選擇貼近學(xué)生生活的話題，想方設(shè)法的用新穎、豐富的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中來(lái)。在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)。這更有助于學(xué)生保持想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的愿望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有助于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。

2.在課堂中提出的問(wèn)題要由淺入深，循序漸進(jìn)

教師應(yīng)以學(xué)生的真實(shí)水平為基礎(chǔ)，從易到難地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，問(wèn)題難度循序漸進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力層次在教師的引導(dǎo)下，隨著問(wèn)題難度的提升而不斷上升。難度較小的問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，而難度較大的問(wèn)題也可以為那些英語(yǔ)水平較高、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生提供較高的發(fā)展空間。 教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該對(duì)課堂中較穩(wěn)定的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，充分想象學(xué)生可能作出的各種反應(yīng)，并且想好應(yīng)對(duì)的策略。同時(shí)，教師也應(yīng)該針對(duì)可能要發(fā)生變化的因素，作出相應(yīng)地調(diào)整。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，教師可以分為許多連續(xù)性的小問(wèn)題，從而減小問(wèn)題的難度，防止學(xué)生無(wú)法作出反應(yīng)。

除了課前作好充分的準(zhǔn)備，教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻觀察課堂的突發(fā)情況，不可忽視教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的潛在教學(xué)資源與目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的互動(dòng)，教師有必要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购头秶鷥?nèi)的延伸。 3.幫助學(xué)生了解語(yǔ)言特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了，初中英語(yǔ)教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的這一特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)出來(lái)的。教師應(yīng)該認(rèn)真揣摩新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)研究教學(xué)方法，整合優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言教學(xué)資源，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有趣的、是快樂(lè)的，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，提高自己的交際能力，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的素養(yǎng)。

如何提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣和思維意識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)也中，學(xué)生習(xí)慣于教師采用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、短片以及視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者是通過(guò)生活中的故事創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貼近學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容，更貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣在英語(yǔ)教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生直接進(jìn)行語(yǔ)言交流的積極性，刺激學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)的欲望。介紹西方文化，提高學(xué)生跨文化交際的能力。英語(yǔ)是一門國(guó)際性通用語(yǔ)言，并且大多都是跨文化的交際，因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。新課標(biāo)提出：“語(yǔ)言與文化有密不可分的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)該在教學(xué)中努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，幫助他們理解和掌握正確運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野。

四、結(jié)論

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷循環(huán)提升的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要遵循由淺入深的原則，課堂中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的敏感性，教學(xué)中滲透社會(huì)文化知識(shí)，注意語(yǔ)言的得體性，使學(xué)生獲得實(shí)用的交際口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

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