陳彩艷

摘 要：興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學習動力和源泉，因此學習英語，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣。教師通過精心組織教學，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的興趣；更要以人為本，和諧師生關(guān)系，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語活動，保持學生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學；英語教學

一、前言

《新課程標準》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，形成一定的語言綜合運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求高中英語教學要面對每一個學生，注意每一個學生的學習興趣及態(tài)度的變化，采取不同的措施?，F(xiàn)在的班級規(guī)模一般都比較大，人數(shù)多且學習水平參差不齊，而每一個學生對英語的需求不同，在學習成績的體現(xiàn)上也不同。為了使不同的學生在同一班級中學習達到同一基本目標，教師要組織好課堂的各個環(huán)節(jié)，要設(shè)計好各種活動，要進行分層教學，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此我們要建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個學生。本著“一切為了學生，一切服務于學生”的理念，教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值。

二、激發(fā)學生學習的興趣方法

1.轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，和諧課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、寬松的教學氣氛，縮短師生的心理距離，發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，教師不再是說一不二的神圣化角色，學生也不再是一個被“傳道”、被“授業(yè)”、被“解惑”的角色，而是一個有主觀能動性、有獨立“啟疑”能力的人。在這種輕松的學習氛圍中，孩子們的頭腦被解放了，孩子們的雙手被解放了，孩子們的嘴被解放了，孩子們的空間被解放了，孩子們“自由”了，他們對英語、對英語教師不再恐懼，對英語學習的興趣便油然而生。

2.認真鉆研教材，精心設(shè)計活動

設(shè)計活動要依據(jù)明確的教學目標為指導，突出趣味性、可操作性、交際性、科學性和拓展性，《英語課程標準》中提出要“面向全體學生，注重素質(zhì)教育”，尤其是對于大班教學，在設(shè)計活動時，更要面向全體學生，盡量使每一名學生都參與到課堂活動中。

3.靈活多變的教學方法

（1）表演法

學習對話、小故事，可以采用此種方法，把同學們分成幾個小組，每個小組中每位學生扮演不同的角色，自由練習到上臺表演是同學們對表演內(nèi)容逐漸熟悉、鞏固的過程，有些孩子天才的表演技能，常常會吸引全班學生的眼球，繼而是熱烈的掌聲和開心的笑聲。

（2）情境教學法

學習電話用語時，教師可創(chuàng)設(shè)老師和孩子打電話、父母和孩子打電話、同學之間互打電話等等情境，這些電話，孩子們打得不亦樂乎，每打一個電話都是對本課主要內(nèi)容的一個練習，更是把英語課本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來的具體表現(xiàn)。

（3）歌謠法

把所學主要內(nèi)容用歌謠的形式，通過動作或表情表現(xiàn)出來，邊說邊做動作，學生喜聞樂見。如Whose T-shirt is this？ Its mine mine mine.Its yours yours yours.Its his his his.Its hers hers hers.通過歌謠，孩子們對mine，yours，his，hers區(qū)分得非常清楚，記憶非常深刻。此外還有TPR教學法、比賽法、手指木偶法等等許多能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣的教學方法。

三、課內(nèi)外結(jié)合，開展形式多樣的趣味游戲

小學生天真爛漫，活潑好動，十分喜歡趣味性游戲。因此，在小學英語教學過程中，教師可以為學生準備一些具有趣味性的英語游戲，讓小學生在游戲中學習和掌握英語知識。在趣味性的英語游戲活動中，學生可以感受到學習英語知識的快樂，體驗樂趣，樹立正確的英語學習態(tài)度，是構(gòu)建趣味教學模式的重要途徑之一。特別是在英語語法的學習中比較枯燥乏味，運用純粹的講解與訓練，無法激發(fā)學生的學習動力與熱情。在英語語法教學中運用游戲，可以增強教學的趣味性，使英語語法教學更加生動活潑，有利于學生學習和掌握英語語法知識。

四、布置趣味作業(yè)，優(yōu)化語篇拓展

布置英語課后作業(yè)是讓學生學以致用的有效途徑。因此，作為教師，要善于給學生布置有創(chuàng)意而又充滿趣味的課后作業(yè)，讓學生在趣味作業(yè)中，鞏固所學知識，優(yōu)化英語語篇的拓展能力。

例如，在學習完小學英語五年級上冊的Unit8“At Christmas”后，老師可以給學生布置制作趣味卡片的作業(yè)。首先，在教室里，老師可以擺設(shè)出一些和圣誕節(jié)有關(guān)的物品，如圣誕老人、麋鹿、圣誕樹等，營造出圣誕節(jié)的氣氛。其次，老師要有針對性地講解圣誕節(jié)的節(jié)日內(nèi)容、特色活動等，然后讓學生們課后根據(jù)自己的喜愛，在卡片上寫上祝福的話。學生第二天上課時把自己的卡片拿到學校，他們都爭先恐后地說出自己昨天的趣味作業(yè)內(nèi)容，并互相交流。我很欣慰，學生們都高效地完成了這種趣味作業(yè)，在他們的作業(yè)中，我看到了他們的長處。展示結(jié)束后，學生們把自己制作的卡片粘貼到對應的圣誕物品上，他們都非常高興。教師們通過布置靈活多樣的趣味作業(yè)，可以讓學生在愉快的環(huán)境中鞏固和拓展知識。

五、結(jié)語

“興趣是最好的老師”，一旦學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生如饑似渴的巨大動力，所以教師應根據(jù)小學生年齡和心理發(fā)展特點，采取形式多樣的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，更要保持學生學習英語的興趣，為學生走向成功奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李小艷.新課程理念下的小學英語教學之我見[J].學周刊，2014（06）：91.

[2]劉潔.新課程小學英語有效教學之我見[J].中國校外教育，2010（03）：104.

[3]張運珍.小學英語教學之我見[J].新課程（中），2011（04）：108.