秦玉國

摘 要：隨著現(xiàn)代教育信息化的深入，進(jìn)行信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科之間的融合促進(jìn)，成為研究者和教師的一個(gè)研究焦點(diǎn)。系統(tǒng)闡述了小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合的各種形式。針對多媒體與信息教學(xué)的概念和特點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用模式；教學(xué)整合

在經(jīng)濟(jì)文明和社會(huì)發(fā)展不斷提高下，教育觀念也發(fā)生了改變，放棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的概念。伴隨信息技術(shù)迅速展開的大前提下，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)。本文重點(diǎn)研究信息技術(shù)教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)工作，為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展提供參考。

一、信息化教學(xué)介紹

所謂的信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，是以現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體信息技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展而產(chǎn)生的，是一種新的教學(xué)方法。同時(shí)，教育工作者需要組織一系列的信息，如課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等。構(gòu)建了基于建構(gòu)主義的傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式。我們在教學(xué)過程中的基本元素是以學(xué)生為中心、教師為背景的學(xué)生，在學(xué)習(xí)環(huán)境中對話和合作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，建構(gòu)知識(shí)。信息技術(shù)的結(jié)合，給農(nóng)村小學(xué)教學(xué)及教學(xué)模式的建設(shè)帶來了新的參考，充分體現(xiàn)了多媒體和學(xué)生的主導(dǎo)作用，為實(shí)施信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的整合提出了一些可行的建議。

二、信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域普及開來。為了提高語文教學(xué)的效率，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)，特別是在語文教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅改變了語言教學(xué)的方法和途徑，也在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)中起著重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，如何發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地體現(xiàn)文科類教學(xué)模式信息化已成為中國教育模式面對的必然選擇。一方面，農(nóng)村小學(xué)教育要推進(jìn)教學(xué)模式改革，革新教師的傳統(tǒng)思想，充分理解信息技術(shù)對輔助教學(xué)的重要作用，充分體現(xiàn)了良好的教學(xué)效果是積極的，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另一方面，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，避免過分依賴信息技術(shù)，將語文課程納入音樂欣賞課或繪畫課程中。另外中國農(nóng)村小學(xué)教師也要不斷加強(qiáng)自己的信息技術(shù)意識(shí)和課件生產(chǎn)水平，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)漢語教學(xué)中的作用。

1.引人入勝，激發(fā)興趣

要充分發(fā)揮新時(shí)期信息技術(shù)的特點(diǎn)，在課件制作的過程中，要注意同學(xué)們的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程的需要。例如，在歷史記錄相關(guān)課文的教學(xué)，教師可以下載相關(guān)的歷史背景和其他相關(guān)信息，通過合理地設(shè)計(jì)與圖片和視頻采集相呼應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能彰顯出不平凡的智慧，充分領(lǐng)略中國古代工匠，了解歷史發(fā)展，并以此為出發(fā)點(diǎn)，引入課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生情感

在教師通常用粉筆、教材和黑板構(gòu)成的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性很難充分發(fā)揮。例如，為了營造引導(dǎo)學(xué)生思考的課堂氣氛，在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過音樂視頻，學(xué)生看得聚精會(huì)神，很快將成為故事的主角，學(xué)生已經(jīng)深深融入其中，有些劇情在細(xì)微之處是教學(xué)主題的有效反映。通過不斷營造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，能有效地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生聽課的質(zhì)量和效率。

3.擴(kuò)大教學(xué)能力，拓展教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用信息技術(shù)，盡可能地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在《夸父追日》的教學(xué)中，可以利用圖片、視頻、許多童話故事進(jìn)入課堂，讓學(xué)生欣賞和討論，豐富教材內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的能力。

4.改變傳播方法，強(qiáng)調(diào)直觀化教學(xué)

多媒體的應(yīng)用信息，使教學(xué)內(nèi)容由圖片、視頻等形式更加直觀地顯示出來，互動(dòng)式教學(xué)可以簡化，有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在對古代建筑元素進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生無法想象如何通過過去落后的建筑方式來修建如此宏偉的建筑。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的影片與介紹來讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解盧溝橋上的獅子的具體形態(tài)，通過結(jié)合具體的圖畫和歷史，向?qū)W生展示盧溝橋的發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力促進(jìn)思維轉(zhuǎn)換，給學(xué)生發(fā)散思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用現(xiàn)代化的信息手段，可以使學(xué)生的發(fā)散思維得到更好的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生盡可能多地閱讀和欣賞優(yōu)秀作品，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作思維。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示案例，通過寫作閱讀教學(xué)和寫作分析教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)交流體驗(yàn)閱讀或?qū)懽鞯慕?jīng)驗(yàn)方法，開闊視野。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，結(jié)合實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象地展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]庫銀燕.研究信息技術(shù)與高中語文課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中華少年，2017（32）：137.

[2]黃履媛.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢[J].文學(xué)教育（上），2017（11）：60-61.

編輯 溫雪蓮