梁海燕

摘 要：語文教學(xué)中，每篇課文都可以看作學(xué)習(xí)作文的例子，學(xué)生可以在閱讀中學(xué)作文的謀篇布局、遣詞造句和描寫表達(dá)的知識和方法，在仿寫中進(jìn)行作文實踐和練習(xí)，形成作文的技能，學(xué)會作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)；仿寫

中國古代教育家認(rèn)為，所謂“學(xué)”就是模仿和效法，所謂“習(xí)”就是反復(fù)的操練和實踐。所以學(xué)習(xí)的過程就是通過模仿和效法示范者的行為，進(jìn)行反復(fù)的操練和實踐獲得知識、形成技能的過程。畢加索說過：“模仿是人類一切學(xué)習(xí)的開端，然后才是創(chuàng)新，最后是你的自主。”孩童說的第一句話，是對成人說話的模仿和練習(xí)；孩童會寫的第一個字寫字，是對老師寫字的模仿和練習(xí)。因此仿寫是學(xué)習(xí)作文的必經(jīng)之路，是學(xué)會作文的基礎(chǔ)。

葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑著這個例子讓學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！闭Z文教學(xué)中，我們可以把每篇課文看作學(xué)習(xí)作文的例子，在閱讀中學(xué)作文的謀篇布局、遣詞造句和描寫表達(dá)的知識和方法，在仿寫中進(jìn)行作文實踐和練習(xí)，在作文實踐中掌握作文的知識和方法，形成作文的技能，學(xué)會作文。那么，閱讀教學(xué)中仿寫怎樣進(jìn)行呢？就此談幾點看法。

一、仿練范句，鍛煉遣詞造句的能力

詞句是寫作的基礎(chǔ)，沒有一定的遣詞造句的能力，就無法寫出有情有感、有聲有色的好文章。每篇課文中都有作者寫得精妙的詞句，教師要以此為例，使學(xué)生學(xué)會遣詞造句。

1.仿句式

摹仿文中的句式的運用進(jìn)行寫話練習(xí)，例如《記金華的雙龍洞》學(xué)習(xí)了描寫溪流的句式：“溪流隨著山勢，時而……”可以讓學(xué)生進(jìn)行這樣的句式練習(xí)：“燕子在天空中飛來飛去，時而……時而……時而……”

2.仿修辭

運用比喻、擬人等修辭手法，使句子表達(dá)更具體可感、更生動形象。教學(xué)時先讓學(xué)生對課文中這些句子進(jìn)行朗讀、推敲，體會修辭手法的表達(dá)作用，再讓學(xué)生運用修辭手法進(jìn)行仿寫練習(xí)。如在教學(xué)《觀潮》第四自然段時，先讓學(xué)生細(xì)讀、體會作者運用夸張、比喻的手法，生動形象寫出錢塘江大潮壯觀景象，再進(jìn)行仿練。

二、仿練范段，掌握構(gòu)段的方法

學(xué)生習(xí)作，往往忽略段中句子與句子的聯(lián)系，因此我們要通過引導(dǎo)學(xué)生對范段的仿寫，來幫助學(xué)生建構(gòu)段的認(rèn)識，形成段的概念，掌握構(gòu)段的方法。

1.仿總分段式

這是寫作的基本段式。比如《趙州橋》第二自然段典型總分式，第一句就總述趙州橋非常雄偉。然后從橋長、橋?qū)?、橋的形狀設(shè)計等方面分別做介紹。教學(xué)時先讓學(xué)生讀后領(lǐng)會整總分特點，然后讓學(xué)生課堂仿練：操場真熱鬧……

2.仿并列段式

例如《威尼斯小艇》的第五自然段，不分先后、主次地分別介紹了坐小艇的四種人：商人，婦女、小孩和老人，構(gòu)成并列段落。學(xué)生弄清句子地關(guān)系后，可以進(jìn)行如下仿寫：炎熱的夏天，大家在大樹下乘涼。老人……孩子……男人們……女人們……小狗……

三、仿練篇章，增強(qiáng)布局謀篇能力

謀篇布局是寫好作文的關(guān)鍵，是表達(dá)文章內(nèi)容的重要手段。完成布局謀篇，文章整體框架就成竹在胸，作文就會思路清晰，言之有序。

1.仿順序

表達(dá)的順序在教材中有許多這樣的范例，如事情發(fā)展順序、游覽順序等。教師可以抓住寫作順序典型的課例因勢利導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，例如課文《頤和園》一課的游覽順序，觀察的方位顯而易見，教師可在教學(xué)后，讓學(xué)生模仿游覽順序，寫《美麗的南湖》。

2.仿寫作特點

如《白楊》采用借物喻人的寫法，借白楊樹贊揚了扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者。學(xué)完后教師可讓學(xué)生練寫：現(xiàn)實生活中，還有哪些類似白楊樹一樣的人？把他們的事例寫一寫。

3.仿開頭結(jié)尾

《生命 生命》一課開頭，運用疑問句，采用“懸念法”懸念法開頭，深深吸引了讀者，引起讀者共鳴。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種開頭的方法，仿寫一個開頭。

四、仿練描寫，形成描寫具體事物的能力

描寫是一種常用的表達(dá)方法，用生動形象的語言，把事物的狀態(tài)逼真地描繪出來。寫文章只有通過描寫才能做到“繪聲繪色”“惟妙惟肖”。而教材中這樣的經(jīng)典比比皆是，教師要抓住描寫點，進(jìn)行不同形式的仿練。

1.仿語言描寫

《可貴的沉默》一課中，語言描寫是值得學(xué)習(xí)的。這些語言描寫，不僅呈現(xiàn)了當(dāng)時的情況，而且語言特別契合人物身份，讓讀者仿佛置身其中。

2.仿動作描寫

《刷子李》一課的對刷子李刷墻動作描寫得非常傳神。孩子們讀著這樣的句子，體會著這樣的動作，對這位刷墻師傅出神入化的高超技藝敬佩不已。學(xué)生對動作的也會學(xué)習(xí)非常迫切，教師因勢利導(dǎo)寫作練習(xí)，學(xué)生自然對動作描寫感悟深刻。

3.仿心理描寫

在小學(xué)語文教材中，心理描寫最典型的是《窮人》中關(guān)于桑娜的心理描寫，把桑娜的忐忑不安描寫得淋漓盡致。通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會心理描寫對于表現(xiàn)人物特點的重要作用，了解心理描寫的基本方法。在此基礎(chǔ)上教師可以創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)運用心理描寫。如：你玩得正高興，忽然老師一臉嚴(yán)肅地走來，讓你跟著她到辦公室去一趟，你會想些什么？

另外環(huán)境描寫、場面描寫、動靜態(tài)描寫等描寫，都能把客觀對象寫得有聲有色、有味有形，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲的感覺。

當(dāng)然，今天的“仿”是對明天的“創(chuàng)”在心理和知識上所做的必要鋪墊，是學(xué)習(xí)一切的開始，“摹仿可以是創(chuàng)造的第一步”（茅盾語）。但無論是哪種仿寫，都要注重指導(dǎo)學(xué)生在仿中求變、練中創(chuàng)新、表達(dá)真情實感，促進(jìn)學(xué)生逐步向自主獨立習(xí)作過渡。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭根福.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社，2003.

[2]劉濟(jì)遠(yuǎn).小學(xué)語文教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 李博寧