摘 要：隨著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)人才需求量也在不斷擴(kuò)展，各大院校逐漸增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，本文就互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的需求并結(jié)合了學(xué)院的特色，以崗位需求以及職業(yè)面向需求為導(dǎo)向，確立了適合學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為關(guān)鍵性研究。為即將開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和高職院校提供了參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

本篇文章通過分析高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，并在研究的過程中結(jié)合學(xué)院的特色和崗位的需求，確立適合學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為關(guān)鍵性研究。為即將開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和高職院校提供了參考。

1物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景

物聯(lián)網(wǎng)在國際上又稱為傳感網(wǎng)，據(jù)悉，這是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。世界上的萬事萬物，小到手表、鑰匙，大到汽車、樓房，只要嵌入一個(gè)微型感應(yīng)芯片，把它變得智能化，這個(gè)物體就可以“自動(dòng)開口說話”。再借助無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們就可以和物體“對(duì)話”，物體和物體之間也能“交流”，這就是物聯(lián)網(wǎng)?！叭绻锫?lián)網(wǎng)再搭上互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)橋梁，在世界任何一個(gè)地方我們都可以即時(shí)獲取萬事萬物的信息。可以這么說，物聯(lián)網(wǎng)加上互聯(lián)網(wǎng)等于智慧地球?！蔽锫?lián)網(wǎng)的技術(shù)前景是廣闊的，近些年上市的一些空氣凈化器產(chǎn)品，穿戴設(shè)備，家庭環(huán)境監(jiān)控設(shè)備，在過去是不曾有的，在目前的消費(fèi)背景下，正服務(wù)著大眾。未來還會(huì)有更多的新式設(shè)備出現(xiàn)，這些正是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，所以投身于物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)研發(fā)，是很有前景的一件事。

2高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案研究

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

確定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要建立在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈廣泛的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)職業(yè)面向和定位。以九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，對(duì)國內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走進(jìn)大型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)企業(yè)新大陸、中軟國際、中興通訊等，了解行業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新應(yīng)用，以及對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的崗位需求；學(xué)校具備江西省高職院校中領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，有國家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)的電子技術(shù)專業(yè)，中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)、江西省高校特色專業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)，江西省高職高專示范專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)等；以物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用為專業(yè)教學(xué)核心，職業(yè)面向的主要就業(yè)崗位為物聯(lián)網(wǎng)嵌入式開發(fā)工程師、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護(hù)工程師，也可以從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品咨詢與銷售顧問、應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目經(jīng)理等。所以高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本理論及關(guān)鍵技術(shù)，能夠從事基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目軟件開發(fā)、應(yīng)用系統(tǒng)集成、維護(hù)維修、產(chǎn)品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.2物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)人才計(jì)劃

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這門學(xué)科，涵蓋的范圍非常廣泛，故對(duì)于這類人才的培養(yǎng)是個(gè)龐大的工程，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，這些領(lǐng)域主要包括網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，軟件開發(fā)和電子傳輸技術(shù)等，以物聯(lián)網(wǎng)的這些特點(diǎn)為依據(jù)，并對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)查，并制定出一套完整的培養(yǎng)框架，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使培養(yǎng)出的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才都具備完善的專業(yè)知識(shí)體系和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在今后就業(yè)的過程中，能勝任相關(guān)的工作，從而推動(dòng)我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的人才具有創(chuàng)新精神、健全的體魄和良好的職業(yè)道德。為我國未來的物聯(lián)網(wǎng)事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

3構(gòu)建完善的高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教育體系

我校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建以來，計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件得到很大了改善，計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課采取邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式，實(shí)行過程考核，將理論考核與實(shí)訓(xùn)考核一體化。

（一）整合教師隊(duì)伍，建設(shè)一支適合一體化教學(xué)模式的師資隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，辦出高職特色的關(guān)鍵。傳統(tǒng)上在教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理上采用的是理論課教師與實(shí)踐課教師人為的分開。新的職業(yè)教學(xué)理念要求教師以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，以貼近實(shí)際工作項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)施和推廣，首要的就是要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念和提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們計(jì)算機(jī)系以師德建設(shè)為核心，“雙師型”為導(dǎo)向，分層次訂規(guī)劃、提措施、抓考核，變封閉式為開放式的培養(yǎng)模式，通過多年努力，在“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)方面取得了較好的進(jìn)展。我們系85%以上都是“雙師型”教師。

（二）使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

注重實(shí)踐教學(xué)，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處，就要在學(xué)生能力的形成上有所突破，有效地解決學(xué)生“從學(xué)校到社會(huì)過渡”的問題，整合學(xué)校本位學(xué)習(xí)和工作本位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的情感，提高他們的動(dòng)手能力、解決問題的能力和適應(yīng)能力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生有了興趣，就會(huì)自覺鉆研，更刻苦學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)走出一條具有高等職業(yè)院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。

（三）構(gòu)建能力評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化信息反饋

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的考核通常是在學(xué)期末出一份理論試卷，通過筆試的成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，這樣的評(píng)價(jià)模式導(dǎo)致了一批會(huì)考試但不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題的學(xué)生，使得他們畢業(yè)走入社會(huì)后無法很好地適應(yīng)崗位的工作要求。在職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也發(fā)生巨大的變化，考核不再僅僅是一份試卷的事情了，而是依據(jù)課程模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的考核方案，考核通常是將知識(shí)、技能、綜合職業(yè)能力結(jié)合在一起。

結(jié)語

有效的學(xué)習(xí)方法是要教會(huì)學(xué)生如何去思考，教師要注重對(duì)學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，通過這種能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力與素質(zhì)的提升，使教學(xué)效果更加的顯著。學(xué)生間存在明顯的差異，依靠統(tǒng)一式的教學(xué)方法無法顧及到全部學(xué)生的感受，很可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，因此雙語教師需要重視個(gè)體間的差異，學(xué)會(huì)因材施教，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，與學(xué)生建立起更加融洽的師生關(guān)系。利用有限的教學(xué)資源，不斷的豐富課堂，使學(xué)生能夠感受到不同的樂趣，教師要合理的分配教學(xué)時(shí)間，保證課堂內(nèi)容的合理性，采取經(jīng)濟(jì)有效的教學(xué)方法，提升課堂總體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

高祖彥（1979—），男（漢），山東棗莊，現(xiàn)為恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 副教授，理學(xué)學(xué)位，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)，主要研究方向：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

（作者單位：湖北恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）