胡凱森

摘 要：在教育學習的過程中，想要能夠快速的掌握音樂教學的相關內(nèi)容，對學生的記憶力有著非常高的要求，所以說在教育學習的過程中除了要對相關的知識進行有效的掌握之外，還要對學生的記憶力進行相關的培養(yǎng)和訓練。在記憶訓練以及培養(yǎng)的過程中，音樂對于記憶訓練的幫助有著非常好的效果，下面就來對音樂教學中學生記憶力的培養(yǎng)進行相關的探討。

關鍵詞：音樂教學；記憶力；培養(yǎng)

1 引言

音樂教育在人文素質(zhì)教育進行的過程中，有著非常重要的作用，在過去音樂教育的發(fā)展過程中，人們對音樂教學的重視程度不夠，導致了教師在音樂教學進行的過程中忽略了對學生相關事宜的培養(yǎng)。音樂教學在發(fā)展的過程中，不僅能夠?qū)W生們的素質(zhì)教育起到幫助，還能夠在一定程度上促進學生們記憶力的發(fā)展。一個良好的音樂教育能夠在一定程度上對學生記憶力的發(fā)展有著非常好的幫助。下面就來對音樂教育中對記憶力的培養(yǎng)和訓練進行一個詳細的分析。

2 記憶素質(zhì)和音樂素質(zhì)

在音樂學習的學習過程中，不僅對音樂素質(zhì)有著較高的要求，還對學生的記憶素質(zhì)有著較高的要求，下面來對記憶素質(zhì)進行一個具體的分析，記憶素質(zhì)指的就是感覺器官以及大腦中樞神經(jīng)對信息的敏感程度，我們常說的記憶力好就是這些人對信息的敏感程度較高，這些敏感性較大的人可以在極短的時間內(nèi)將相關的信息給記住，并且能夠長時的保存在腦中。記憶素質(zhì)屬于記憶硬件，硬件的改良以及升級就需要找到一個合適的方法。音樂素質(zhì)素質(zhì)的良好塑造就能夠在一定程度上促進記憶素質(zhì)的發(fā)展。在音樂實踐教育發(fā)展的過程中，雖然音樂素質(zhì)和記憶素質(zhì)在本質(zhì)上有著一定的區(qū)別，但是卻可以通過教學的過程來使兩者之間有著一定的聯(lián)系，所以說在音樂教學進行的過程之中，通過學習就可以使學生們在這兩方面得到共同的發(fā)展和提高。

3 有價值的教材

音樂教學字內(nèi)容方面包含了聽辨、唱讀、視奏、欣賞等學習內(nèi)容的培養(yǎng)，下面就來對這四方面的內(nèi)容來進行相關的分析。聽辨指的就是通過聽覺來對相關的音樂節(jié)奏進行、音調(diào)、強度來進行相關的辨別；唱讀就是指在拿到音樂樂譜的時候講樂譜中的內(nèi)容給表達出來；視奏就是指拿到樂譜的時候就可以進行即時的表演；欣賞就是指可以理解音樂中的內(nèi)涵。在音樂學習的過程中，可以對這四方面的內(nèi)容有著充分的鍛煉與學習，然而在對音樂學習的過程中，就成為了一種記憶硬件的載體，對記憶素質(zhì)能夠有著一定的刺激，以此來提高記憶能力。所以說在對音樂教學進行的過程中，對于教材的選擇不能夠過難，要選擇一個適合學生學習的教材，在教材選擇的過程中，要注意學生整體的平均水平，同時也要考慮到學生的學習環(huán)境。通過音樂教學素質(zhì)的提高，就能夠在一定程度上提高記憶素質(zhì)教育，在循序漸進的過程中來提高學生們的記憶能力。

4 形象、具有想象力的指導

在音樂教學進行的過程中，除了要做到實踐與教材的結(jié)合，還需要教師的從旁指導，不管是在什么課程的教學過程中，想要達到相應的教學目標，就要能夠運用合適的教學方法來提高學生們的教學興趣，讓學生們能夠發(fā)自內(nèi)心的對音樂的學習產(chǎn)生熱愛。在對音樂素養(yǎng)的塑造過程中，信息的接受量越多就能夠?qū)Υ竽X進行開發(fā)，從而反復的刺激記憶系統(tǒng)。從音樂的聽辨來說，我們需要通過聽辨來記住相關的內(nèi)容，然后在通過記憶力對相關音樂信息的記錄就可以達到對記憶訓練的目的。我們在對學生進行音樂學習指導的過程中，要注意選擇一個合適的指導方法來進行相關的指導工作，教師在開展指導工作的過程中，要能夠進行深動形象、具有想象力的指導，特定環(huán)境之下的想象力能夠在一定程度上對學生的記憶力有著非常大的刺激，能夠幫助學生快速的進行相關的記憶，以音樂的方式來開發(fā)出學生們的記憶能力。在學生學習的過程中，教師發(fā)揮等著非常重要的作用，在記憶素質(zhì)訓練的過程中，教師也承擔著非常重要的作用。

5 及時重復與學習

記憶訓屬于一個反復重復的過程，就算是在音樂素質(zhì)教育的過程中進行記憶素質(zhì)的培養(yǎng)，也要通過反復的練習來達到記憶鞏固的目的。國外的科學家在對記憶力進行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個記憶的遺忘曲線，人們的記憶在遺忘的過程中是有著一定的規(guī)律，而且遺忘的進程也并不是均勻的，所以說在音樂教學進行的過程中，教師要監(jiān)督學生們進行學習與及時的重復練習。學生們在進行反復學習的過程中，會對記憶有個反復的練習，音樂教學的進行更是如此，在音樂素質(zhì)教育學習的過程中學生們要對樂譜進行記憶，在對樂譜進行記憶的過程中就在一定程度上達到了對記憶進行訓練的目的。

6 恰當?shù)墓膭詈涂隙?/p>

在教育階段開展的過程中，學生在學習的過程中需要有一個鼓勵和肯定的過程，音樂教學和其他類型的教學有著很大的區(qū)別，音樂教學既有著其他教學過程中的嚴謹，又有著其他教學過程中所沒有的愉悅。適當?shù)墓膭钆c肯定能夠在一定程度上激起學生們的學習興趣，學生們有了足夠的學習興趣，就能夠在一定程度上促進學生們記憶素質(zhì)教育的提高?？偠灾?，在音樂學習進行的過程中，對學生的鼓勵與肯定的過程是少不了的，這是促進學生學習主動性的一個重要的部分。在音樂教育進行的過程中，記憶素質(zhì)教育雖然不能和音樂教育進行直接的掛鉤，但是它能夠?qū)τ洃洰a(chǎn)生一個正確的引導。

7 結(jié)束語

在學生進行素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，記憶力是一種能力的具體表現(xiàn)。在音樂教學實際的發(fā)展過程中，主要是通過音樂教育來對記憶力進行相關的訓練和培養(yǎng)，最為主要的目的就是通過音樂形式的最大限度來調(diào)動學生們各個方面的潛力，來對記憶進行相關的刺激，從而給學生們的發(fā)展提供更全面的能力。

參考文獻

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（作者單位：邵陽學院音樂舞蹈學院）