楊凌

摘 要：高等學校作為培養(yǎng)大學生的搖籃，如何抓好教學管理工作是其長期面臨的重要課題。本文簡要闡述了高等學校教學管理內涵特征，對當前高等學校教學管理工作存在的問題進行剖析，并就如何在新形勢下如何加強和創(chuàng)新教學管理進行探索思考。

關鍵詞：新形勢；高校；教學管理

大學生是民族的希望，是國家的未來。高等學校作為培養(yǎng)大學生的搖籃，如何抓好教學管理工作是其長期面臨的重要課題。特別是在高等教育由精英教育向大眾教育轉變的新形勢下，高等學校教學管理工作面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，如何在新形勢下如何加強和創(chuàng)新教學管理，是值得每個高等學校教育工作者思考的問題。

一、高校教學管理概述

所謂高校教學管理，是指高等學校結合學校實際情況，在具體目標和原則的指導下，合理調節(jié)和控制學校內部教學工作，以推動教學工作高效有序開展，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展的既定目標。教學管理是高校內部的管理，是各項管理工作的核心。教學管理的內容較多，主要包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價、教學評價和教學基本建設管理、教學管理組織系統(tǒng)、教學管理與教育研究等方面管理。

高校教學管理的特點主要表現(xiàn)為：一是整體性。教學管理的各個方面內容都是有機統(tǒng)一的整體，每一個方面都會對其他方面的實施產生重要影響。教學管理的效果取決于上述六個方面內容綜合協(xié)調的結果。對于高等學校而言，教學管理的有效實施需要全員參與、部門協(xié)調配合。二是動態(tài)性。教學管理的參與主體包括學校管理者、老師和學生。由于人員、時空、信息隨時都在變化，三者的相關關系也在不斷變化，因此有必要及時調整教學管理措施，以確保效果。三是學術性。教學管理是一項系統(tǒng)復雜的工作，要求管理者必須具備較強專業(yè)素質。管理者必須結合實踐不斷研究總結，因此教學管理也是一項學術。四是導向性。教學管理體現(xiàn)了高等學校辦學、育人的思想，具有較強的目標性。五是民主性。教師和學生是高校教育管理的對象，同時他們也是教學管理的主體和參與者。教學管理的效果如何很大程度上與老師、學生有關，因此要充分發(fā)揮老師、學生的主體作用，讓他們廣泛參與決策，充分吸取他們的意見。六是服務性。教學管理既是為了讓老師順利開展教學工作，也是為了促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，因此它本質上是為老師、學生服務的。

二、新形勢下高校教學管理工作出現(xiàn)的新問題

新的形勢深刻的影響著當代大學生，既給高校發(fā)展帶來了許多新機遇，也給高校教學管理工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下方面：

一是高校教學管理理念不能適應新形勢的需要。盡管我國高校近年來教學改革取得了顯著成效，管理體制日益科學合理，但要想徹底摒棄傳統(tǒng)教學管理理念是短期內無法實現(xiàn)的?，F(xiàn)實中傳統(tǒng)的教學管理理念仍有表現(xiàn)，例如在人才培養(yǎng)目標上過分注重整體性性，而對學生的個性發(fā)展有所忽視，導致學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠；教學內容重復老舊，學科新知識、新觀念講授不足等等。

二是高校教學管理的目標、任務不明確。高校教學管理的目標在于維護高校正常教學秩序，培養(yǎng)學生綜合能力，為他們成功就業(yè)、實現(xiàn)人生價值打牢基礎。在實踐中，很多高校管理者并沒有深刻理解和領會教學管理的目標、任務，把教學質量的好壞簡單的看作老師的事，認為管理者只需要發(fā)揮執(zhí)行、傳達、歸納、整理等作用。

三是高校教學管理存在重“教”輕“學”的問題。近年來，我國各類高校對教師管理培養(yǎng)投入了大量資源，經常性的組織教師赴外考察培訓，積極支持教師潛心科研。同時也認真結合學校實際和專業(yè)特色，積極優(yōu)化完善課程設置、教學內容和方法，以此提高教學質量。但卻忽視了學生的個性發(fā)展，沒有充分發(fā)揮學生在教學管理中的主動性，忽略了對“學”的管理。

三、加強和創(chuàng)新高校教學管理工作的對策建議

面對新形勢，高校需要不斷探索和研究教學管理的新模式、新思路，必須堅持以人為本、與時俱進的工作方針，及時轉變管理理念，加強管理隊伍建設，調動各方面資源和力量，立足學校實際，加強和創(chuàng)新高校教學管理工作。

一是轉變高校教學管理工作理念。思想是行動的先導，高校教學管理工作的創(chuàng)新必須以轉變工作理念為切入點，廣泛樹立民主、法制、以人為本的工作理念，充分尊重和保護師生的合法權益，讓教師、學生平等的參與到管理事務之中，把老師、學生作為管理的主體，著力培養(yǎng)學生的主人翁意識，激發(fā)學生的個性潛能，促使學生得到提升和發(fā)展。

二是拓寬高校教學管理工作手段。要堅持貼近師生、貼近生活的工作方針，緊緊抓住“育人”這個核心目標，積極探索搭建思想政治教育新平臺，把思想教育工作做實、做深。要充分借助網絡的優(yōu)勢，準確及時掌握老師、學生的思想動態(tài)，因勢利導開展學生思想引導工作，把網絡打造成學生管理的新陣地。要堅持依法治校，樹立法治觀念，運用法治思維對老師、學生進行管理，全方位保障老師、學生的合法權利。要重視人文關懷，及時關注老師、學生在思想、生活、學習等方面的困難，并給予幫扶，在心理上進行疏導。

三是要加強高校管理隊伍建設。要堅持專業(yè)化發(fā)展方向，進一步完善高校管理隊伍選聘機制，嚴格把握好選拔人用程序，把優(yōu)秀的人才選聘到隊伍中來。要加強對學校管理隊伍的培訓，堅持崗前培訓、日常培訓和骨干培訓相結合的機制，強化高校管理隊伍的綜合素質提升。要完善考核評價機制，確保管理隊伍的精良。

參考文獻

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[2]鄭曉燕.《高校教學管理存在的問題及完善建議》[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（04）.

（作者單位：武漢科技大學城市學院）