邱靜

摘 要：在早期閱讀中，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是關(guān)鍵，中小班幼兒由于年齡小，可塑性強(qiáng)，許多好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力、口語(yǔ)水平，以及提升他們自主閱讀能力非常重要。筆者通過(guò)闡述中小班早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)和早期閱讀在中小班幼兒發(fā)展中的作用，提出了中小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)策，即培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)幼兒的閱讀興趣、鞏固閱讀技能，適時(shí)、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)及重視親子閱讀。

關(guān)鍵詞：中小班幼兒;早期閱讀;能力培養(yǎng)

一、中小班幼兒早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)

中小班幼兒正處于各方面能力快速發(fā)展的階段，所以他們?cè)谶M(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí)，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：其一，開(kāi)始由不自主的傾聽(tīng)外界聲音轉(zhuǎn)變?yōu)楦臃e極主動(dòng)的傾聽(tīng)外界聲音，并且還在傾聽(tīng)的同時(shí)，進(jìn)行自我表達(dá)，將自我的親身經(jīng)歷融入其中，并含有一些想象因素。在這個(gè)年齡階段，幼兒較少主動(dòng)欣賞文學(xué)作品，還沒(méi)有形成明顯的早期閱讀興趣;其二，中小班幼兒由于年齡的關(guān)系，還沒(méi)有形成較好的專注力，不能集中精力進(jìn)行閱讀，而且在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，會(huì)更加傾向于看書(shū)中的畫(huà)面，對(duì)于書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容并沒(méi)有過(guò)多的了解興趣。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，只有調(diào)動(dòng)起中小班幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，才會(huì)取得更加有效的成果。

二、早期閱讀在中小班幼兒發(fā)展中的作用

（一）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒語(yǔ)言的能力的發(fā)展并非只是口頭表達(dá)能力的提升，也包括幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)外界的表達(dá)、主動(dòng)進(jìn)行自我表達(dá)并能夠積極閱讀文學(xué)作品。中小班幼兒在早期閱讀過(guò)程中出了要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要在傾聽(tīng)的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)理解書(shū)中所表達(dá)出的內(nèi)涵，內(nèi)化為自己的見(jiàn)解。

（二）促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。中小班幼兒在進(jìn)行早期閱讀的過(guò)程中，所閱讀的圖書(shū)繪本是符合這一年齡階段的發(fā)展所需的，所以，中小班通過(guò)早期閱讀這一活動(dòng)， 能夠在很很大程度上促進(jìn)中小班幼兒心理健康發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展。中小班幼兒通過(guò)接觸早期閱讀，能夠在很大程度上增進(jìn)幼兒的正面情緒培養(yǎng)，并且對(duì)各種社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知也會(huì)準(zhǔn)確，也能夠在潛移默化中間讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

三、中小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。中小班幼兒由于年齡較小，所以并未形成有效的閱讀習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中存在很多問(wèn)題。所以，要培養(yǎng)中小班幼兒的早期閱讀能力，就要先教給他們正確的閱讀方法。讓他們知道如何進(jìn)行閱讀及閱讀圖書(shū)的正確姿勢(shì)。教師可以先按照正確的閱讀順序給幼兒演示一遍，然后讓幼兒進(jìn)行模仿，并且對(duì)表現(xiàn)較好的幼兒予以鼓勵(lì)。在之后的閱讀課上，教師可以不斷強(qiáng)化這一正確的閱讀行為，讓幼兒形成更深的印象，也便于后期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)幼兒的閱讀興趣。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀區(qū)環(huán)境，閱讀環(huán)境溫馨舒暢，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。再提供畫(huà)面色彩鮮艷、大小適中、內(nèi)容豐富多彩的圖書(shū)，讓幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容，乃至閱讀活動(dòng)本身產(chǎn)生好感，從中找到樂(lè)趣，是學(xué)會(huì)閱讀的基礎(chǔ)和前提。首先，要選擇合適的圖書(shū)，內(nèi)容簡(jiǎn)單、人物或動(dòng)物形象突出、色彩鮮明的圖書(shū)更能吸引幼兒，甚至和玩具一樣使幼兒感興趣;其次，制定符合幼兒閱讀特點(diǎn)的目標(biāo)，逐漸指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上動(dòng)物或人物的表情、動(dòng)作等來(lái)理解畫(huà)面內(nèi)容;再次，閱讀與視聽(tīng)、表演相結(jié)合，這樣幼兒在各種信息的作用下，加深了對(duì)圖書(shū)的識(shí)記、感知和理解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了閱讀興趣。

（三）鞏固閱讀技能，適時(shí)、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒從不會(huì)閱讀到學(xué)會(huì)閱讀有一個(gè)過(guò)程，教師要耐心地引導(dǎo)。在幼兒初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握一定的閱讀技能后，要進(jìn)一步鞏固練習(xí)。首先要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，把圖書(shū)角安排在比較安靜、有良好采光條件的地方，并為幼兒設(shè)計(jì)便于取放的書(shū)架。其次要給幼兒提供充足的閱讀時(shí)間，如餐前、飯后可讓幼兒自由取閱圖書(shū)，基本做到人手一冊(cè)，同時(shí)不要求幼兒絕對(duì)安靜地閱讀圖書(shū)，允許幼兒用手指點(diǎn)著畫(huà)面小聲地講或講給同伴聽(tīng)。另外，教師要經(jīng)常給幼兒做好書(shū)推薦，時(shí)常和他們一起看書(shū)，詢問(wèn)幼兒的感受，回答幼兒的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒一起講述故事情節(jié)。對(duì)能力較弱的幼兒隨時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)各種手段，引導(dǎo)幼兒愛(ài)看書(shū)、會(huì)看書(shū)、看懂書(shū)、愛(ài)惜書(shū)。

（四）重視親子閱讀。當(dāng)前很多家長(zhǎng)工作忙碌，工作壓力大，較少有陪孩子的時(shí)間，更不用說(shuō)陪孩子進(jìn)行閱讀。所以，在培養(yǎng)中小班幼兒早期閱讀能力的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，重視親子閱讀的重要性，每天安排合理時(shí)間與孩子一同進(jìn)行閱讀。這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，也會(huì)讓孩子以父母為榜樣，提高對(duì)閱讀的興趣。與此同時(shí)，孩子通過(guò)閱讀，也能夠掌握更多的漢字和詞語(yǔ)，并且提高自身的自我表達(dá)能力。可見(jiàn)在孩子聽(tīng)故事的過(guò)程也是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，在長(zhǎng)期的親子閱讀過(guò)程中，孩子的各種能力也會(huì)得到較好的發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)開(kāi)展早期閱讀能夠?qū)χ行“嘤變旱陌l(fā)展起到非常積極的影響，能夠有助于中小班幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幼兒園教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)中小班幼兒進(jìn)行早期閱讀的啟蒙教育，提高中小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以逐漸讓中小班幼兒形成較好的閱讀習(xí)慣，有利于早期閱讀能力的培養(yǎng)。

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