吳新林

摘 要：近年來(lái)，學(xué)校教育科研越來(lái)越受到人們的重視，逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。各中小學(xué)學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)際情況，都在不同程度地開(kāi)展教育科研工作，取得了一定的成就。然而，學(xué)校教育科研在開(kāi)展過(guò)程中，受到了各種因素的制約，廣大教師對(duì)學(xué)校教育科研的認(rèn)識(shí)不正、定位模糊、素質(zhì)缺失以及升學(xué)壓力等，都不同程度地制約著學(xué)校教育科研的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育;科研;管理

結(jié)合多年中小學(xué)教育科研的實(shí)踐和學(xué)校教育科研開(kāi)展的現(xiàn)狀，我認(rèn)為學(xué)校的有效開(kāi)展里不開(kāi)科學(xué)的管理，高效的管理，能實(shí)現(xiàn)校本資源的優(yōu)化組合，通過(guò)對(duì)“人”和“事”的管理，做到準(zhǔn)確決策、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、有力協(xié)調(diào)，充分挖掘中小學(xué)教育科研資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育科研質(zhì)的突破。要做好中小學(xué)教育科研工作，我認(rèn)為必須在管理上做文章，管理是現(xiàn)代社會(huì)的主流，同樣，中小學(xué)教育科研工作有離不開(kāi)科學(xué)的管理：

一、制度管理

根據(jù)學(xué)校實(shí)際成立各級(jí)管理制度，這將大力推進(jìn)中小學(xué)教育科研的進(jìn)程。

（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理制度。校長(zhǎng)是學(xué)校第一責(zé)任人，主抓學(xué)校教育科研，指導(dǎo)教務(wù)處和教科室完成教育科研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)教師全員參與，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教育科研工作，同時(shí)帶頭做好教育科研課題研究。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與并負(fù)責(zé)一個(gè)研究課題或子課題，適時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)修正。要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的校本教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要各施其職確保教研經(jīng)費(fèi)到位、各中渠道暢通，保證學(xué)校教育科研順利進(jìn)行。

（二）教研職能部門管理制度。學(xué)校教科室、教務(wù)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作，確定學(xué)校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。學(xué)校各科室負(fù)責(zé)具體策劃，成立課題研究小組，或分擔(dān)學(xué)?？傉n題下的一個(gè)子課題。教科室、教務(wù)處要組織各課題組長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論并進(jìn)行理論指導(dǎo)。同時(shí)，還要做好宣傳工作，及時(shí)下達(dá)科研信息、向各級(jí)各類媒體宣傳報(bào)道校本教研情況。

（三）教研組管理制度。教研組長(zhǎng)由教研室和教務(wù)處聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長(zhǎng)要配合教研室和教務(wù)處抓好日常教學(xué)管理工作。按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開(kāi)學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。開(kāi)展相關(guān)主題的研討會(huì)每學(xué)年每個(gè)教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。

（四）課題組管理制度。課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項(xiàng)后，學(xué)校承認(rèn)課題組成立，一般設(shè)課題組長(zhǎng)1人，成員3人以上。課題組隸屬學(xué)校教研室，按照課題計(jì)劃組織開(kāi)展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)行。課題組組長(zhǎng)組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)，及時(shí)向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二、組織管理

一個(gè)嚴(yán)密的組織能夠保證學(xué)校教育科研工作順利的進(jìn)行。

（一）隊(duì)伍建設(shè)。由校長(zhǎng)親自牽頭，成立學(xué)校研究課題;由教務(wù)處和教科室組織各教研組開(kāi)展課題研究、進(jìn)行校本教研;成立各級(jí)課題小組，開(kāi)展子課題的研究。形成一個(gè)系統(tǒng)化學(xué)校教育科研系統(tǒng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教育科研氛圍，形成良性發(fā)展。

（二）條件創(chuàng)設(shè)。作為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和學(xué)校教育科研管理人員，要積極為教師創(chuàng)設(shè)好有利條件。首先，要確保資金到位，以開(kāi)展必要的研究所需。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，從物質(zhì)、精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師們能積極地參與教育科研。第三，要為教師提供各種機(jī)會(huì)，包括培訓(xùn)、教育科研論文發(fā)表等。總之，要盡量多地為教師服務(wù)，解決教師們?cè)诮逃蒲羞^(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（三）過(guò)程管理。根據(jù)馬斯洛需要層次論可知，人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，做為知識(shí)分子的教師更有這樣的需要，在開(kāi)展教育科研的過(guò)程中要注重人性化管理。領(lǐng)導(dǎo)和組織者

要帶頭參與研究，經(jīng)常關(guān)注學(xué)校教育科學(xué)研究實(shí)踐，適時(shí)督促各相關(guān)科室和課題組的開(kāi)展情況。相信一個(gè)有學(xué)問(wèn)的領(lǐng)導(dǎo)者定能帶出一支有實(shí)力的教育科研隊(duì)伍，親歷親為，完善制度，

以促進(jìn)者、服務(wù)者的身份參與學(xué)校教育科研，逐級(jí)完成學(xué)校教育科研工作。

三、績(jī)效管理

通過(guò)績(jī)效管理能讓學(xué)校教育科研管理更有目的性、計(jì)劃性，能夠更順利地推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展。

（一）績(jī)效目標(biāo)制定。根據(jù)需要，建立短期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，聯(lián)系責(zé)任科室及相關(guān)人員，制定一個(gè)科學(xué)有效的目標(biāo)，順利完成學(xué)校教育科研工作。

（二）呈現(xiàn)方式引導(dǎo)。教育科研的成果可以通過(guò)多中方式呈現(xiàn)，可以以論文、總結(jié)、報(bào)告的形式呈現(xiàn)，也可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的形式呈現(xiàn)。主要負(fù)責(zé)人員應(yīng)該做好引導(dǎo)和服務(wù)工作，讓老師們的教育科研工作可以得到充分的肯定。

（三）績(jī)效目標(biāo)獎(jiǎng)懲辦法。每學(xué)期根據(jù)優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)教研組，優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)課題組評(píng)比實(shí)施細(xì)則開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。屬于校本培訓(xùn)范疇的活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)給予計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，報(bào)主管部門登錄。每學(xué)期進(jìn)行教師教研教改個(gè)人考核，對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心、無(wú)故不參加、態(tài)度差的教師不得參與年度考核，更不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先。

總之，學(xué)校教育科研工作離不開(kāi)科學(xué)的管理，科學(xué)的管理能夠給學(xué)校教育科研工作帶來(lái)生機(jī)活力，能夠大力推進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展，同時(shí)也能有效地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。