劉鵬林

摘 要：“班班通”作為一種幫助教育活動有效開展的硬件設(shè)施正在被廣泛使用，但現(xiàn)實(shí)普及中卻存在各種問題制約這一優(yōu)秀的資源分配措施，只有明確其意義作用，轉(zhuǎn)變主體思想觀念，才能順利推行，促進(jìn)教育的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：班班通;應(yīng)用;策略

從鐵犁牛耕到生產(chǎn)機(jī)械化;從工人紡織到機(jī)器自動化;從汗牛充棟到人工智能，在洪流歷史中技術(shù)在不斷向前發(fā)展，各個層面各個行業(yè)也都有不同的變化，包括教育事業(yè)因技術(shù)而迎來的蛻變。把信息技術(shù)融進(jìn)教育事業(yè)已不是個新的課題，無論是最為教師還是作為學(xué)生都應(yīng)該深有體會。技術(shù)還不算發(fā)達(dá)時使用的教具是黑板粉筆，后來出現(xiàn)了笨重的幻燈片機(jī)和幕布，再后來又出現(xiàn)了投影電視機(jī)，直到現(xiàn)在基本上每個班級的黑板后邊都藏著一塊數(shù)字化可手寫的顯示屏，每個老師手里也都拿著一臺平板用來隔空指導(dǎo)。這是新技術(shù)帶給教育的改變，這些都是好的影響，但是如果身為教學(xué)工作者的教師不會使用這些高科技設(shè)備又會如何呢？可想而知，那么教學(xué)效果一定會大打折扣，教學(xué)質(zhì)量和水平也會因此降低，這里并不是說老師的教學(xué)能力有問題，而是在強(qiáng)調(diào)技術(shù)帶來的教學(xué)效果的優(yōu)劣。試問老師空口白牙描繪一幅畫讓學(xué)生想象效果更好，還是直接放映屏幕，帶領(lǐng)同學(xué)們直觀感受效果更佳呢？由此可見，教師作為教育行為的主要實(shí)施者在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備的重要性。此文主要以班班通為例，談教師提升此種能力的策略。

一、何謂班班通

“班班通”是融合了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教育教學(xué)相關(guān)整合等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息工程。指學(xué)校里每一個班級都具備與外界不同層次進(jìn)行溝通、資源獲取、利用信息和終端顯示的條件環(huán)境，以此來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和日常教學(xué)的有效互動與整合，使二者完美融合，促進(jìn)教與學(xué)兩方面的變革，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。在十二五期間劉延?xùn)|副總理曾言：教育信息化的關(guān)鍵就在于“三通兩平臺”的建設(shè)。圍繞班班通資源平臺，依托云平臺的優(yōu)勢將優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)應(yīng)用引入課堂。用班班通帶動“校校通”，以實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”。班班通又是如何做到“通”的？

首先，“通”硬件設(shè)施，每個班級都需要配備一定程度數(shù)量的信息化設(shè)備與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。其次，是“通”資源，硬件環(huán)境建設(shè)良好的基礎(chǔ)上，配備與之相協(xié)調(diào)的教學(xué)資源。最后，為“通”方法，就是利用信息化資源的軟件環(huán)境部融合硬件設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動。

二、應(yīng)用策略

班班通的意義已不言自明，硬件設(shè)施軟件設(shè)備都是客觀的條件，在同等條件下是不會出現(xiàn)大的差異的，那又是什么會直接影響教學(xué)效果呢？自然是實(shí)時教學(xué)的教師，如上文所言，教師是教學(xué)活動中的最大變量，保證教師的教學(xué)操作水平，才能夠充分的發(fā)揮班班通的作用。因此，提高教師班班通設(shè)備的應(yīng)用水平是這場教育活動的重中之重。

（一）效率應(yīng)用。在飛速發(fā)展的當(dāng)下，“效率”一詞已經(jīng)成為對每個人的要求，高效更是最佳的工作狀態(tài)，然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的信息化教育資源利用率不高，原因在于很多老教師或?qū)W校管理者對于新設(shè)備的認(rèn)同度不高，亦或是不愿學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用。這就直接導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的教育資源閑置甚至浪費(fèi)，這些都是對于學(xué)生，對教育事業(yè)的不負(fù)責(zé)任。所以應(yīng)該要求學(xué)校的管理者提高管理水平，要求教師群體加強(qiáng)對新技術(shù)的認(rèn)識，加快教學(xué)活動與信息技術(shù)的融合與發(fā)展，提高班班通的利用效率，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變思想觀念，努力學(xué)好“班班通”的應(yīng)用功力。

現(xiàn)代教育水平節(jié)奏加快，學(xué)生課業(yè)繁重，如何提升40分鐘的課堂效率是老師應(yīng)思考的問題，應(yīng)以提升教學(xué)效率為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)[1]。教師可以通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生更直觀的體味學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)省出的板書時間也可以留給學(xué)生消化新知，增加課堂的趣味性和生動性，此次教學(xué)效率一定會大大提高。

（二）廣泛應(yīng)用?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備的廣泛應(yīng)用有兩個層面：一是廣泛區(qū)域內(nèi)使用;二是廣泛領(lǐng)域內(nèi)使用。就第一層意義而言，其不僅為教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)多樣的資源，而且有利于促進(jìn)教育公平，尤其是對于缺乏音體美教育的偏遠(yuǎn)山區(qū)或農(nóng)村學(xué)校。教育資源的優(yōu)化配置不但可以讓孩子們有書讀，還能夠讓他們讀好書，因此，應(yīng)加大投入力度，發(fā)展山區(qū)農(nóng)村班班通的廣泛應(yīng)用以及相關(guān)人才的配備。此外“班班通”不僅僅要在應(yīng)用在日常教學(xué)課堂中，還應(yīng)用在科技創(chuàng)新、班會舉辦、教師培訓(xùn)、成績評定等多個方面。具體說來，開展一次有特色生動的班會，可以使用安全教育平臺來教授學(xué)生相關(guān)知識，甘肅省基礎(chǔ)資源網(wǎng)與學(xué)生交流優(yōu)秀作文，平臺展示學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，虛擬實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動，用酷我音樂播放音樂陶冶情操……這樣做既易激發(fā)學(xué)生興趣，也利于學(xué)生集中注意獲取知識，突出學(xué)習(xí)主體地位[2]。

不論如何詳盡的計劃和周密的部署，都無法離開實(shí)施者的影響。信息技術(shù)人才是基層教育必不可少的資源，有了好的設(shè)備還需專業(yè)人才去維護(hù)與使用，因此教師不應(yīng)一葉障目，鼠目寸光，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，努力學(xué)習(xí)新知，在教育改革的大潮中提升自身的能力以回應(yīng)新時代的號召。

參考文獻(xiàn)：

[1]高海娣.“班班通”在小學(xué)語文教育中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016（45）：49.

[2]張有成，李當(dāng)智，劉旭堯等.《民族地區(qū)基于寬帶項(xiàng)目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究》研究報告[R].中國教育技術(shù)裝備，2013（19）：1-3.