摘要：在當下這個迅速發(fā)展和充滿變革的時代和社會中，自主學習能力和終身學習能力是適應時代和社會發(fā)展的必然要求。在初中政治課堂教學的實際過程中，還存在著一些亟待解決的問題影響和制約著學生自主學習能力的提升。因此，本文從初中政治課堂的實際情況出發(fā)，根據(jù)初中政治課堂的教學目標和教學內(nèi)容，結(jié)合學生身心發(fā)展特點，對初中政治課堂中存在的影響和制約學生自主學習能力培養(yǎng)的相關問題進行分析和探究，并提出相關的策略措施，以期能夠促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；自主學習；策略措施

隨著計算機信息技術和數(shù)字化技術的應用和發(fā)展，知識的更新和社會的變化也更加快速，而只有具備一定的自主學習能力才能夠適應當下時代和社會發(fā)展的需求。在這樣的形勢和背景之下，在初中政治課堂教學的實際過程中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。所以本文將從初中政治教育教學的實際情況出發(fā)，根據(jù)相關的教學目標和內(nèi)容，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，結(jié)合教育改革和素質(zhì)教育的相關要求，對初中政治課堂中學生自主能力的培養(yǎng)進行分析和探索，并提出相關的策略措施，以期可以有效解決初中政治課堂教學中制約學生自主能力提升的問題，從而切實提升初中政治課堂教學的實效性，進而提升學生自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、 在初中政治課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性和必要性

（一） 時代和社會發(fā)展的現(xiàn)實需求

在初中政治課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力是時代和社會發(fā)展的需求。隨著時代和社會的不斷進步和發(fā)展，尤其是以計算機信息技術、網(wǎng)絡通訊技術、自動化技術等為代表的先進科學技術的迅速發(fā)展，使得知識更新和信息傳播的速度更加迅速，在社會各個領域的實際工作中，也需要不斷地學習新知識和新內(nèi)容，只有具備一定的自主學習能力才能夠適應這樣的情況。故而在初中政治課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力是時代和社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。

（二） 初中生的身心發(fā)展特點所決定的

在初中政治課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力是由初中生身心發(fā)展特點所決定的。眾所周知，初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，這個階段的學生大多處于成長的叛逆時期，傳統(tǒng)的教育教學模式過于單調(diào)機械，說教式的教學方式容易引起初中生的叛逆心理。而在初中政治課堂教學中，通過各種方式來培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠有效激發(fā)其自主學習的熱情，避免引起學生的叛逆心理，從而提升初中政治課堂教學的質(zhì)量和效率。因此，在初中政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是初中生身心發(fā)展特點所決定的，在教育改革和素質(zhì)教育所倡導的以人為本、以學生教學主體的教育環(huán)境中，對其自主學習能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、 初中政治課堂教學中存在的問題

（一） 教師教學觀念陳舊落后，對學生的自主學習能力培養(yǎng)缺乏關注和重視

在初中政治課堂教學的實際過程中，有些教師教學觀念陳舊落后，對學生的自主學習能力培養(yǎng)缺乏足夠的關注和重視。由于受到長期以來知識本位教育思想的影響和應試教育思想的作用，一些教師在教學中依然過于重視知識傳授，而對學生的個人發(fā)展，尤其是學生自主學習能力的培養(yǎng)有所忽略。

（二） 初中政治課堂教學的氛圍沉悶枯燥，學生缺乏學習興趣

在目前的初中政治課堂教學的實際過程中，還存在著課堂氛圍沉悶枯燥、學生學習興趣不高的現(xiàn)象。由于受到長期傳統(tǒng)教育教學理念的影響，一些教師在教學中依然采取照本宣科式的教學方式，對學生進行知識“灌溉”，讓學生被動接受知識。這種說教式的教學方式容易激起學生的叛逆心理，從而讓其失去對政治學習的興趣和熱情。

（三） 學生自主學習缺乏有效指導，抓不住學習要點

在初中政治課堂教學的實際過程中，學生在進行自主學習時缺乏有效的指導，從而導致其在學習中抓不住學習的要點，從而影響其學習的效率和質(zhì)量，久而久之，導致其學習信心受挫，從而變得不自信，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)也是十分不利的。

三、 在初中政治課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略措施

（一） 革新教師教育教學觀念，加強對學生自主學習能力培養(yǎng)的關注和重視

在初中政治教育教學的實際過程中，要通過針對性的師資培訓，來加深教師對學生自主學習能力培養(yǎng)重要性和必要性的認識，從而使其加強在實際教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)加以關注和重視，并提升其相關的專業(yè)素質(zhì)和相關技能，從而提升其對學生自主學習能力培養(yǎng)的有效性。

（二） 創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)學生學生的學習興趣，引導學生進行自主學習

在初中政治課堂教學的實際過程中，教師可以通過創(chuàng)設有效教學情境，來激發(fā)學生學習的興趣和熱情。在初中政治課堂教學的實際過程中，教師可以通過創(chuàng)設有效教學情境，通過情境導入提升初中政治課堂的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。所謂興趣是最好的教師，學生在自身興趣的引導下，其學習的主動性自然也就會加強。比如在《弘揚和培育民族精神》的相關教學中，教師可以借助多媒體技術創(chuàng)設有效教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師可以播放《甲午海戰(zhàn)》、《南京，南京》等愛國主義電影，通過感官刺激和電影的渲染，來激發(fā)學生的愛國主義情緒和對相關知識學習的興趣，從而以此激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動力。

（三） 利用學案導學法，因勢利導，提升學生自主學習效率

在初中政治課堂教學的實際過程中，教師可以采用學案導學法，因勢利導，來提升學生自主學習的效率，進而培養(yǎng)其自主學習的能力。教師要根據(jù)教學的實際情況，結(jié)合相關的教學內(nèi)容，通過對教學內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的梳理和深入研讀，制作出結(jié)構(gòu)脈絡清晰、重難點突出的學案，以學案為指導，引導學生進行自主學習探究，不僅減少了教師對學生自主學習的干涉，還能切實將學生放在教學的主體地位上，并能避免學生在自主學習中抓不住重點的現(xiàn)象，從而切實提升學生的自主學習能力。

四、 小結(jié)

在初中政治課堂教學的實際過程中，教師要加強對學生自主學習能力培養(yǎng)的關注和重視，并結(jié)合初中政治的相關教學內(nèi)容，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，采取各種行之有效的策略和措施，切實提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

尹曉瓊，安徽省合肥市，長豐縣羅塘中學。