欒治國

【摘要】高中階段是學(xué)生能力發(fā)展的重要階段之一，積極開展綜合實踐課程有利于推動學(xué)生身心素養(yǎng)、能力素質(zhì)的全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。對普通高中開設(shè)綜合實踐活動課程的現(xiàn)實意義進行分析，并探究其開設(shè)的基本原則以及具體的實踐過程。

【關(guān)鍵詞】普通高中 綜合實踐活動課程 思考 實踐

一、普通高中開設(shè)綜合實踐活動課程的現(xiàn)實意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度。積極向上的態(tài)度有利于推動學(xué)生心理的健康發(fā)展，而綜合實踐活動課程能夠?qū)W(xué)生的進取心、參與度以及積極性。在活動中，學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€關(guān)節(jié)予以關(guān)注，并成為活動的參與者，在活動中學(xué)生能夠在活動中獲得感悟并進一步展開對活動的探究。

2.推動學(xué)生能力的發(fā)展。素質(zhì)教育要求教學(xué)活動不僅要能夠推動學(xué)生的知識素養(yǎng)與相應(yīng)能力的發(fā)展，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在綜合實踐活動課程中，學(xué)生的思維會被調(diào)動起來，他們可以通過協(xié)作的形式完成任務(wù)，也需要通過獨立的方式展開探究，且活動過程均由學(xué)生自主完成，他們的參與度是極高的。在這個過程中，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、動手能力、資料收集能力、合作交流能力、獨立思考與探究能力、語言表達能力等都將得到全面的發(fā)展。

3.加深學(xué)生對知識的理解。在綜合實踐活動課程中獲得的知識是沒有明顯的學(xué)科界線的，學(xué)生會通過親自的接觸與體驗來獲得豐富的經(jīng)驗與知識，他們對這些知識的印象將極為深刻。課堂上開展的實踐活動不是盲目的，而是有一定的目的性的，學(xué)生需要完成某個特定的任務(wù)，而知識內(nèi)容就交融在這些任務(wù)中，學(xué)生獲取知識的過程是潛移默化的。

二、普通高中開設(shè)綜合實踐活動課程的基本原則

1.安全性原則。綜合實踐活動開展的過程中應(yīng)當(dāng)首要堅持的原則就是安全性原則，與普通的課堂教學(xué)相比，實踐活動課無論是在空間上，還是時間上，都呈現(xiàn)出了明顯的開放性以及不確定性特征，而高中生的好動性較強，但是安全意識薄弱，如果不加以管理，就有可能發(fā)生安全事故，因此教師在組織教學(xué)活動開展以前，必須對實踐中可能發(fā)生的情況進行分析，并有針對性的制定好預(yù)防方案。

2.親歷性原則。實踐是綜合實踐活動課強調(diào)的重點，因此必須要讓學(xué)生親自參與其中，親自展開實踐探究，讓學(xué)生能夠獲得最為直接的情感體驗。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，給予學(xué)生充足的時間與空間展開獨立探討，如果學(xué)生遇到較大的問題與阻礙，教師可以適當(dāng)對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，而不能代替學(xué)生完成實踐。

3.開放性原則。開放性原則，一方面，是指空間與時間上的開放，學(xué)生可以到室外、到社會上展開多樣的實踐調(diào)查；另一方面，是指人員上的開放，在實踐中，要在保證學(xué)生主體地位的同時，讓教師、家長以及社會人員等參與進來，讓學(xué)生能夠有效與多方展開合作，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到較強的發(fā)展。

4.整體性原則。整體性是指綜合實踐活動課程的展開要考慮到所有哦學(xué)生的能力、興趣以及個性特征，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到實踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好差異設(shè)置多種類型的活動，讓學(xué)生自主選擇實踐項目，保證每個學(xué)生的能力都能在實踐中得到鍛煉與發(fā)展。

5.自主性原則。自主性原則是指在實踐活動中，教師要對學(xué)生的主體地位予以維護，讓學(xué)生能夠按照自己的想法與意愿自主展開實踐。而教師僅僅是活動的組織者與引導(dǎo)者，不可過多干預(yù)學(xué)生的想法與行為。保證學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及自信心的培養(yǎng)。

三、普通高中開設(shè)綜合實踐活動課程的實踐過程

1.做好全面的活動前準(zhǔn)備。主題的選擇影響著實踐活動的效果，因此在活動前，教師必須確定好活動主題，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在主題確定的過程中，一方面，要保證活動能夠凸顯出當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校的特點，與社會熱點密切相關(guān)；另一方面，要保證能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生的認知習(xí)慣、認知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律等相符合。這樣才能夠使實踐更具有價值，在選定主題的過程中，教師可以與學(xué)生進行交流與溝通，了解學(xué)生的想法，然后選擇學(xué)生興趣度最高的主題。主題確定后，教師就可以組織學(xué)生準(zhǔn)備實踐中可能會用到的材料以及工具，并制定具體的活動方案。

2.積極開展有效的實踐活動。在活動中，教師需根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力特點等進行分組，讓學(xué)生可以有效展開小組活動。在學(xué)生組織探究的過程中，教師可以參與進去，并適時對學(xué)生進行引導(dǎo)與幫助，并對學(xué)生的討論情況進行記錄。同時，教師還應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠有序展開活動，按照方案進行實踐探究，如果學(xué)生提出了有創(chuàng)設(shè)性的建議，也應(yīng)當(dāng)積極采納。

3.進行成果展示與評價。活動結(jié)束后，教師需讓學(xué)生自主匯報實踐的成果，成果匯報形式要多樣化，這樣能夠提高課堂的創(chuàng)新性與有趣性，同時也能夠提高學(xué)生的積極性。教師可以根據(jù)活動情況選擇研討、多媒體展示、情景表演、辯論等形式組織學(xué)生匯報成果。在評價中，教師要多使用激勵性詞語，以提高學(xué)生的實踐信心。

參考文獻：

[1]梁勵.普通高中綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施研究[J].教育觀察，2016，（04）.