涂才民

摘要：在技工語文教學之中應當注重將理論教學與實踐教學相結合，對學生展開一體化教學，從而培養(yǎng)出更加高素質的人才。問題引導是一種十分有效的教學方式，將其應用于技工語文一體化教學中，能夠起到較好的教學效果。本文首先對問題引導應用于技工語文一體化教學的重要性展開探討，然后對問題引導應用的具體策略展開探討。

關鍵詞：問題引導;技工語文;一體化教學;策略

技工語文課程屬于技工學校教學課程中的基礎課程，其在教學的過程中也應當充分體現(xiàn)出技工學校實踐人才培養(yǎng)的理念，注重理論與實踐一體化教學，將問題引導教學方法應用于其中，對提高技工語文一體化教學效率有著較大的幫助，下面對其應用展開具體的探討。

一、問題引導應用于技工語文一體化教學的重要性分析

在技工語文一體化教學中應用問題引導教學方法，能夠有效提升教學的效率，對培養(yǎng)學生的綜合能力有著較大的幫助，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）調節(jié)課堂教學氛圍

在技工語文教學過程中，教師通過問題引導教學方式能夠讓課堂教學氛圍得到改變，讓學生能夠在語文知識學習中表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。在傳統(tǒng)的語文教學方式中，主要由教師對文章的段落大意、中心思想進行分析講解，整個課堂教學過程十分的枯燥乏味，學生對語文知識的學習也失去應有的興趣，自然對學生帶來的幫助也較小。但是應用問題引導教學模式展開教學，教師為學生營造良好的問題情景，有助于激發(fā)學生探討學習的興趣，進而提升技工語文一體化教學質量。

（二）培養(yǎng)學生解決問題的實際能力

在問題引導教學模式中，看似只是針對語文課文中的一些知識進行引導性教學，加深學生對這些文章的理解，實質上并不僅僅如此，在問題引導教學過程中也對學生解決實際問題的能力進行培養(yǎng)，對學生的思維能力和探究能力進行培養(yǎng)，有助于學生綜合素質的提升。學生在畢業(yè)之后面對社會中的一些問題時，也能夠更加從容的去面對和解決。

（三）培養(yǎng)學生團隊合作意識

在問題引導教學模式中，教師常會將學生分成若干個小組，然后由各個小組對某個問題展開探討，最后得出統(tǒng)一的結果來進行回答。在此教學過程中，有助于學生之間共同探討和學習，分享自己的思想和學習經驗。如果學生長時間處于這種學習狀態(tài)之下，將會具有較強的團隊合作意識，對學生今后的工作產生較大的幫助。

二、問題引導應用于技工語文一體化教學中的策略探討

問題引導教學模式是一種較好的教學方式，但是在將其應用于技工語文一體化教學中時，也需要講求一定的策略，這樣才能夠將其效率充分的發(fā)揮出來。

（一）注重問題引導的開放性、梯度性以及啟發(fā)性

問題引導教學實質上是一種啟發(fā)式教學模式，通過一些精心設置的教學問題，引導學生的思維，讓學生的思維能夠逐步的按照教師的設置前進，最終得出相應的教學結論。在此過程中，需要讓學生從一些較為淺顯的問題入手展開分析，然后對語文教學知識進行逐步的深入，實現(xiàn)層層推進，從而實現(xiàn)對學生思維的培養(yǎng)。值得注意的是，在語文知識教學中，教師應當引導學生大膽想象，將問題的答案轉變?yōu)殚_放式的答案，引導學生開放性思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）科學合理的創(chuàng)設問題情境

在語文知識教學中閱讀教學是非常重要的一部分，在問題引導教學模式中也應當加強在這部分上的應用。首先，在課堂教學之中，教師應當給學生較多的時間閱讀，讓學生能夠對需要學習的語文課文產生極為強烈的興趣;其次，在學生正式閱讀之前，教師需要根據(jù)文章內容創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著這些問題來進行閱讀，并且在此過程中讓學生將自己不理解的地方勾畫出來，由語文教師對其進行指導和教學。通過該教學過程能夠有效提升學生閱讀的興趣，較為快速的掌握語文課文教學中的重點知識。

（三）引導學生產生提問的欲望

在技工語文教學中，如果只是教師對教學內容進行講解，語文教學課堂將變?yōu)榻處熞粋€人的課堂，而在實際中學生對相關知識的理解也較少。因此，在教學中教師應當善于引導學生提問的欲望，通過設置一些問題，讓學生表達出自己的不理解之處，并且說出自己對問題的看法。通過這樣的教學方式，能夠讓學生變得敢問、敢答，逐漸產生較為強烈的自信心。

（四）注重提問的技巧

在技工語文一體化教學過程中，教師還應當注重提問的技巧，靈活的展開教學提問，這樣才能夠更好的對學生進行引導，讓學生能夠對技工語文一體化教學知識更加感興趣，學習變得更加的投入，同時也為學好語文及其他各門學科奠定良好的基礎。但在實際的課堂學習中，有很多學生在課堂上有問題也不愿或不敢提出。針對這一現(xiàn)實情況，教師要引導學生在熟讀課文的基礎上先提出問題，最后由教師總結和精煉問題，并將提問的技巧傳授給學生，再進行深入的探究。

三、結語

在當前技工學校教學中，更加注重的是對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠具備理論知識運用的能力，這樣才能夠讓學生畢業(yè)之后快速的進入到相關工作崗位之中。語文課程在技工學校教學中屬于一門基礎性課程，對其教學也應當開展一體化教學模式，應用問題進行引導，能夠培養(yǎng)學生的思維方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，對學生綜合能力的提升有著較大的幫助，因此在教學中應當重視對這種教學模式的應用。

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