摘 要：寫作在初中英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著極為重要的地位，對初中生良好英語成績的取得有著至關(guān)重要的影響。我們想要提高學(xué)生的英語寫作能力就必須在英語教學(xué)過程中充分點燃初中生英語寫作的熱情，培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣以及適當(dāng)?shù)貍魇诔踔猩⒄Z寫作的簡單技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；具體策略

寫作向來是初中英語教學(xué)的重點，也是初中英語教學(xué)的難點，更是所有初中英語教師在教學(xué)過程中不得不面臨的疑難雜癥。那么，作為初中英語教師，我們怎樣才能更好地提升初中生的英語寫作能力呢？經(jīng)過多年的英語寫作教學(xué)經(jīng)驗積累，筆者僅從以下幾點談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與理解。

一、 點燃初中生英語寫作的熱情

十九世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家司湯達說：“在熱情的激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量把造成天才的各種材料熔冶于一爐?！庇纱丝梢姡瑹崆槭氰T就天才的重要“原材料”。同樣，在這份熱情的引導(dǎo)之下，初中生才能對英語寫作產(chǎn)生足夠強烈的探索欲望，從而積極地探索英語寫作的奧秘。因此，我們可以在英語寫作教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的熱情，使之心無旁騖地投入到英語寫作的過程中，盡情享受英語寫作帶來的獨特精神體驗與感官刺激等。

想要點燃初中生英語寫作的熱情，我們就必須從學(xué)生的興趣、愛好以及成長經(jīng)歷等多方面入手，對學(xué)生進行全面、客觀、深層次的了解與認(rèn)識，并據(jù)此以他們感興趣的方式與途徑入手，使之能夠積極參與到英語寫作的活動之中。比如，某個學(xué)生非常喜歡音樂，那我們就可以讓他摘抄一些精彩的歌詞，使之積極地將這些歌詞分享給大家，讓他在教師和其他同學(xué)的肯定中找到自己英語學(xué)習(xí)的價值和意義。可見，這個分享的過程本身就是對學(xué)生肯定以及幫助學(xué)生建立寫作自信的過程。此外，我們還可以引導(dǎo)該學(xué)生將這些歌詞按照內(nèi)容進行分類，比如，有關(guān)情感（親情、有情、愛情）的內(nèi)容，有關(guān)成功（勵志、艱辛努力）的內(nèi)容等。在此基礎(chǔ)上，我們可以繼續(xù)引導(dǎo)他們將這些歌詞恰當(dāng)?shù)剡\用到自身的英語寫作中，如此，既能為文章增色添彩，又能提高初中生英語習(xí)作的水平。通過一而再、再而三地鍛煉，該學(xué)生必然會對英語寫作產(chǎn)生熟悉感，并在這種感覺的引領(lǐng)之下逐漸開始主動地嘗試英語寫作，踏過英語寫作的第一道門檻。

二、 培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是寫作的泉源。只有不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，初中生才能為自身的英文寫作積蓄大量的寫作素材（單詞、詞組以及句子等），進而在寫作中有話想說、有話可說并且能夠說得清晰、準(zhǔn)確。倘若初中生在閱讀的過程中不加思考，一看即過，那么，當(dāng)一篇文章或者是一本書看完后，他們也便成了“掰棒子”的狗熊，辛苦一場而終無所獲?？梢?，良好的閱讀習(xí)慣對初中生寫作能力的鍛煉與提高有著極其重要的影響。

想要提高初中生的英語寫作能力，我們就必須培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，使之能夠自覺地在閱讀中去積累，去質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)，去思索。比如，我們要培養(yǎng)學(xué)生勤做標(biāo)記、善作標(biāo)記的良好習(xí)慣，使之能夠?qū)㈤喿x過程中遇到的那些陌生單詞、詞組以及語法表達，甚至是將自己在閱讀過程中所產(chǎn)生的奇思妙想等內(nèi)容仔細(xì)、認(rèn)真地記錄下來。長此以往，無論是他們在閱讀中所積累的詞匯知識，還是精彩的句子等都將使他們的英語寫作水平獲得質(zhì)的飛躍與提升，從而為其英語寫作能力奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

三、 傳授初中生英語寫作的技巧

任何事情的成功都是需要一定技巧的。因此，除了滿腔的熱情以及厚重的積累，我們必須在英語寫作教學(xué)中傳授學(xué)生一些簡單的寫作技巧，使之能夠在英語寫作中如虎添翼、平步青云。

比如，我們可以讓初中生在寫作過程中盡量使用簡單句。在英語寫作的過程中，句子越長、句子成分越復(fù)雜，出錯的幾率往往也會隨著呈正比例增長。雖然這種成分復(fù)雜的句子能夠凸顯初中生良好的英文寫作功底，使文章更富有文采，然而由于對英語語法知識、句型等知識的不熟練，大多數(shù)初中生在語言表達的過程中會不可避免地出現(xiàn)一些錯誤，而這些錯誤直接降低了文章的質(zhì)量。因此，在沒有十足把握的狀況下，我們不妨建議初中生在英語寫作的過程中以簡單句的使用為主。

此外，初中生往往會在寫作過程中遇到一些“提筆忘詞”的場景。我們在教學(xué)中務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生，使他們在遇到這些“記不準(zhǔn)確”的單詞后，我們可以建議他們用同類詞語或者詞組等進行相應(yīng)地替換，以確保書寫的準(zhǔn)確性與行文的流暢性。

總之，寫作能力的水平如何很大程度上決定著初中生在英語成績的優(yōu)劣。作為初中英語教師，我們必須在中學(xué)生成長的重要階段培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，提高其英語寫作的能力。如此一來，他們才能在經(jīng)濟一體化的大趨勢中獲得更為廣闊的發(fā)展空間，才能為國家與社會的發(fā)展貢獻一份自己的綿薄之力！

參考文獻：

[1]孫葉麗.促進初中英語寫作水平提升的有效策略[J].中學(xué)生英語，2015年46期.

[2]張飛.“以讀促寫”提高農(nóng)村初中英語寫作水平[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015年31期.

[3]滕君.提高初中生英語寫作水平的有效策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015年19期.

作者簡介：

劉陽，四川省資陽市，四川省資陽市安岳縣合義鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。