李珊珊

摘 要：輔導員作為高校思想政治教育工作的主要力量，在促進學校發(fā)展、維護校園穩(wěn)定、保障學生利益等方面發(fā)揮著巨大的作用。新時期下，面對新任務、新挑戰(zhàn)，高校輔導員找準角色定位、結合學生的身心特點和外部環(huán)境特征，創(chuàng)新工作理念和方法、提高自身素質與能力，對促進學校和學生的全面發(fā)展意義重大。

關鍵詞：高校；輔導員；思想政治教育；工作實效

輔導員作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，不僅要戰(zhàn)斗在思想政治教育的前線，還要從學習、生活上給予大學生幫助和輔導[1]。黨的十八大和十九大召開以來，黨中央結合國內(nèi)外的新形勢、新變化、新動向做出一系列關涉思想政治工作的重要部署，提出許多新觀點、新論斷、新要求，給高校思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此增強高校輔導員思想政治教育工作水平，提高輔導員思想政治教育工作的實效性，對全方位、多角度地促進學校和學生的發(fā)展意義重大。

一、高校輔導員的角色定位及工作內(nèi)容

（一）大學生綜合事務的管理者

盡管信息和科技水平不斷提高，輔導員作為學生綜合事務管理者的角色定位仍然沒有改變。學生基本資料的管理和統(tǒng)計；入學教育、畢業(yè)生教育及相關管理和服務工作；組織開展學生軍事訓練；黨團和班級建設、學風建設；開展分類指導，關注重點學生；組織評選各類獎助學金；開展勤工儉學，做好困難幫扶；為學生提供生活指導，促進學生和諧相處、互相幫助都是高校輔導員的基本工作。

（二）大學生思想政治教育工作的實踐者

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》對輔導員開展思想政治教育工作職責進行了明確的闡述。一是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生堅定理想信念、追求更高目標。二是掌握學生思想動態(tài)，做好突發(fā)事件處理、熱點焦點問題教育引導，維護校園安全穩(wěn)定。三是幫助學生樹立良好的人格修養(yǎng)和道德品質，提高思想認知和精神境界。同時隨著網(wǎng)絡的普及，輔導員還要運用多媒體技術，構建網(wǎng)絡思政教育重要陣地，傳播先進文化。

（三）大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃者

隨著高等教育的普及，幫助學生做好人生職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀，事關學校和學生的切身利益。因此輔導員在日常工作中還需通過積極開展學業(yè)指導，增強學生的專業(yè)認同和學習熱情；通過開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作，為學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)指服務；通過開展就業(yè)培訓和講座，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀；通過引導畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)，幫助學生實現(xiàn)自我價值。

（四）大學生心理健康的教育者

過重的課業(yè)和就業(yè)壓力、激烈的競爭環(huán)境以及脆弱的情感承受力都對學生的心理健康產(chǎn)生著一定的沖擊，因此，高校輔導員在平時的工作中應及時了解學生的心理動態(tài)。重點關注特殊群體的心理健康問題，增強處理突發(fā)事件和受挫能力；協(xié)助學校開展心理健康教育，對學生的心理問題進行排查和疏導；配合心理健康教育部門開展知識普及和宣傳活動，培養(yǎng)學生理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)。

二、高校輔導員在思想政治教育工作中的問題和面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校輔導員在思想政治教育工作中的問題

1.工作理念與途徑缺乏創(chuàng)新

隨著全球化的發(fā)展，各種意識形態(tài)和文化思潮不斷對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊，西方各國更是不斷以宗教、人權等問題企圖分化中國。但目前很多輔導員對思政工作理念和途徑缺乏創(chuàng)新，不注重對“學情”的調查，只注重對大學生的思想政治教育，忽視與之相關的文化素質、人文素質、心理健康等方面的教育，使工作開展缺乏針對性和有效性。

2.工作方法不夠靈活

很多輔導員在開展思政工作時，存在著方法簡單的問題，更多是采取說教式、傳授式、灌輸式的方法，不僅無法起到良好的效果，甚至引起學生的反感；還有一些輔導員在開展思政工作過程中，對大學生的引導、教導、疏導不夠，致使大學生參與思想政治工作的積極性和主動性不高，主體作用得不到有效發(fā)揮。

3.工作開展不夠平衡

高校輔導員在開展思政工作過程中，仍然存在著重視“抓先進”、忽視“抓后進”的問題，把思政教育的主要精力放在優(yōu)秀學生上，對落后學生在思政教育方面以“不出事”為原則；在工作過程中注重解決和處理大學生學習和生活中遇到的一些困難和難題，對學生的思想觀念、價值觀念、理念信念等缺乏針對性教育。

4.教育內(nèi)容與時代性相脫節(jié)

時代性是高校思政教育工作的顯著特征，只有不斷與時俱進，高校思政教育才能體現(xiàn)其價值和意義。然而目前的高校思想政治教育仍比較封閉性和單向化，在教學方法和教學內(nèi)容上并未賦予時代性特點，在教育過程中，缺乏對現(xiàn)實生活中有針對性案例的分析，缺乏與實踐的聯(lián)系和學生情感體會的融合。

5.輔導員自身能力的缺乏

面對90后學生更廣闊的交流平臺和信息接收渠道，更獨特的個性和更跳躍的思維，更復雜的人際關系和更脆弱的心理承受力，輔導員需要從單一的學生管理者向學生職業(yè)生涯的規(guī)劃者、心理健康的教育者、思政教育的引導者、理想信念的塑造者等復合型身份過渡。但由于輔導員并未接受過系統(tǒng)的相關知識的培訓，他們在應對挑戰(zhàn)時容易力不從心。

（二）新時期開展大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.大學生思想觀念轉變較大

高校學生處于生理和心理相對不穩(wěn)定的時期，他們在日趨激烈的競爭中容易迷失自我，產(chǎn)生自我否定感和不適應感，容易因為學業(yè)、情感等因素影響生活和交際。而情感交流平臺的廣泛和個人空間的減少更容易造成情緒上的不穩(wěn)定，甚至因為想不開而自殺或危及他人的情況屢有發(fā)生，這使得高校思政教育工作難度加大。

2.網(wǎng)絡環(huán)境對思想政治教育工作沖擊大

網(wǎng)絡信息技術的普及為高校思政教育工作提供了豐富的資源和廣闊的平臺，同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，嚴重影響了大學生的生活方式、學習方式，很多大學生長期沉溺于網(wǎng)絡不能自拔。如果輔導員對網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的思想觀念分析不夠透徹、深入和全面，將會嚴重影響思政教育工作的開展效果。

三、高校輔導員在開展思想政治教育工作中的對策

（一）合理利用有效資源

1.有效利用高校思政教育資源

合理利用高校思政教育資源，通過進修與培訓使輔導員具備一線教學能力，讓輔導員更多地參與教學實踐，擔任高校形勢政策課、心理健康教育指導課、大學生就業(yè)指導課等課程的教學，不再單一地把輔導員局限在管理者的身份框架內(nèi)，逐漸完成專職輔導員由管理者向一線教育者雙重身份的過渡。

2.利用網(wǎng)絡媒體對大學生開展正面引導

充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的正面引導作用，增強學生感知事物、認識事物的能力。一是樹立正面典型，增強網(wǎng)絡媒介的感染力和號召力；二是強化校園媒體優(yōu)勢，充分利用校園傳播媒體輔助網(wǎng)絡輿論教育，增強輿論引導的凝聚力和聚合力；三是通過班會、主題教育活動等教育途徑提高學生的認知能力與判斷能力，引導學生正確處理各類網(wǎng)絡輿論問題。

（二）結合新時期特點做好學生思想政治教育

1.結合新時期學生特點開展針對性教育

高校學生思想多元化、個性化、自主化，具有易變性和趨利性，因此，結合新時期大學生的時代特點開展針對性教育非常重要。首先，加強大學生創(chuàng)新意識、競爭意識的培養(yǎng)。其次，加強學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展規(guī)劃的意識教育。再次，根據(jù)學生自身特點，加強以特殊群體學生為重點的特殊教育。最后，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，建立良好的思想政治教育運行機制。

2.重視大學生綜合素質與能力的培養(yǎng)

大學生素質教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為思想政治教育的延伸，對維護校園安全穩(wěn)定、促進社會和諧進步具有重要意義，因此在培養(yǎng)具備良好專業(yè)技能的同時，還需將素質教育和心理健康教育納入人才培養(yǎng)的計劃當中。另外，隨著高等教育的普及，高校在人才培養(yǎng)模式上必須進行不斷的改革，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質和抗壓能力。

（三）提高輔導員自身素質與工作能力

1.創(chuàng)新工作理念

牢固樹立“以人為本”的工作理念，正確處理好“立德”與“樹人”的關系，通過思想政治工作提高大學生的綜合素質；創(chuàng)新思政工作理念，根據(jù)大學生的思想特點，積極探索符合大學生思政工作導向、符合大學生心理需求的工作內(nèi)容、工作方法、工作模式和工作載體，強化大學社會責任、心理健康、創(chuàng)新發(fā)展等教育[2]。

2.創(chuàng)新工作方法

創(chuàng)新改進工作方法，充分發(fā)揮輔導員和大學生的主體作用，一是樹立學生的“主體意識”，尊重學的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，引導大學生更加積極主動的參與思想政治工作；二是積極創(chuàng)新工作載體，組織和引導學生開展經(jīng)常性的溝通交流、座談討論、評比表彰、征求意見等活動、引導大學生開展互幫互助、社會實踐，提升思政工作成效。

3.優(yōu)化工作內(nèi)容

完善管理機制，提高工作效率，以便有更多的時間和精力提高自身綜合素質和能力，提高自身學術創(chuàng)新和科技研發(fā)能力。對輔導員工作進行優(yōu)化，如在高校構建專業(yè)性輔導員綜合研究平臺，為輔導員綜合能力的提升創(chuàng)造條件。包括專業(yè)進修與培訓、學術交流與溝通培訓、科研立項、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容[3]。

參考文獻：

[1]陳耀.高校輔導員的角色的探討[J].中國體衛(wèi)藝教育，2011（12）：32.

[2]高明.“以人為本”視野下的創(chuàng)新高校輔導員思想政治教育工作方法[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（04）：89.

[3]馮錳.新形勢下加強高校輔導員隊伍建設的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2017（14）：35-36.