張紅

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育意識(shí)的滲透。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的意義，是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要，也是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，接著提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；滲透

學(xué)校的德育教育對(duì)小學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成有很大的影響，也是我國(guó)人才戰(zhàn)略計(jì)劃的重要組成部分。語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，思想性與人文性突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，會(huì)潛移默化的接受一些思想觀念。跟其他學(xué)科相比，小學(xué)語(yǔ)文滲透德育教育更為便利，在課堂教學(xué)中，通過(guò)滲透德育教育提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的意義

首先，是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要。小學(xué)語(yǔ)文屬于綜合類學(xué)科，漢語(yǔ)語(yǔ)言是我國(guó)國(guó)民溝通交流的方式。要想促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，就要賦予它新的內(nèi)涵，在教學(xué)中滲透德育教育，豐富學(xué)科內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)追求學(xué)科的長(zhǎng)足進(jìn)展。

其次，是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。由于小學(xué)生的年齡比較小，雖然已經(jīng)具備了相應(yīng)的思考力與判斷力，但是思想還不成熟，需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。德育教育滲透能夠幫助學(xué)生塑造健全的人格，讓學(xué)生具備積極向上的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高其民族自信心，讓小學(xué)生群體能夠積極的面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，能夠主動(dòng)追求美好的事物。

2、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透對(duì)策

第一，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。小學(xué)語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的作品，有的描寫祖國(guó)大好河山，有的展示中華民族偉大智慧。這些作品通過(guò)不同的表現(xiàn)方式來(lái)展示漢語(yǔ)獨(dú)特的美感。課文中濃厚的人文氣息在潛移默化的影響著學(xué)生。愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的精髓，語(yǔ)文課文中有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素。比如，《劉胡蘭》、《小英雄雨來(lái)》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《狼牙山五壯士》以及《豐碑》等，在對(duì)課文進(jìn)行主題詮釋的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，在提升閱讀能力的同時(shí)感受先烈們的光輝事跡，自覺(jué)接受愛(ài)國(guó)主義教育，語(yǔ)文教師要認(rèn)真合理的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章主題的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，明白幸福生活來(lái)自不易，能夠?yàn)樽鎳?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。

第二，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透集體主義教育。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出，要注重小學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作等集體主義精神的培養(yǎng)。物質(zhì)生活水平的提高，優(yōu)越的生活條件讓部分小學(xué)生養(yǎng)成了任性、自私的性格。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)課外閱讀文章《斑羚飛渡》以及《螞蟻滾火》等，感受集體主義精神的重要性，采取有效措施來(lái)激發(fā)小學(xué)生文學(xué)讀物的閱讀興趣，拓展想象空間，讓他們的思維處在一個(gè)相對(duì)活躍的狀態(tài)，進(jìn)而明白團(tuán)隊(duì)合作、自我犧牲等集體主義精神，提高德育滲透成效。

第三，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育。生命的可貴姓在于對(duì)每個(gè)人只有一次。很多小學(xué)生調(diào)皮搗蛋，由于父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)讓他們變得自大、驕縱，跟同學(xué)鬧別扭，甚至有高年級(jí)的小學(xué)生去網(wǎng)吧打游戲，打群架等，在閱讀《生命 生命》、《觸摸春天》等作品的時(shí)候，要教育學(xué)生珍惜自己與他人的生命，愛(ài)護(hù)大自然中每個(gè)有生命的個(gè)體，努力活出價(jià)值。

第四，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透謙虛上進(jìn)教育。謙虛上進(jìn)是德育教育的一部分，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，要注重語(yǔ)文教學(xué)中的謙虛上進(jìn)教育的滲透。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力有限，社會(huì)閱歷也不豐富，有的時(shí)候難以理解語(yǔ)文作品蘊(yùn)含的深層含義，這就需要教師的引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文的時(shí)候，教師在給學(xué)生講明白這篇文言文的基本意思之后，采取措施引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，還要懂得人外有人的道理，只有謙虛才能進(jìn)步，這是讓小學(xué)生受益一生的道理。

第五，在語(yǔ)文課堂中滲透誠(chéng)信與責(zé)任感教育。學(xué)校教育是道德教育的主場(chǎng)所，誠(chéng)信與責(zé)任感教育的重要性不言而喻。如果小學(xué)生缺乏誠(chéng)信，就難以承擔(dān)國(guó)家和民族發(fā)展的重任。當(dāng)學(xué)生群體中出現(xiàn)說(shuō)謊話、不負(fù)責(zé)的狀況的時(shí)候，教師要適時(shí)糾正，把這種不良行為扼殺在搖籃中。在學(xué)習(xí)《中彩那天》這篇文章的時(shí)候，讓學(xué)生明白“父親”為了誠(chéng)信放棄了渴求已久的汽車，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一下自己的感受，說(shuō)一下對(duì)誠(chéng)信和責(zé)任感的認(rèn)知。作為語(yǔ)文教師，要根據(jù)小學(xué)學(xué)生實(shí)際推薦合適的關(guān)于誠(chéng)信與責(zé)任感教育的經(jīng)典閱讀書(shū)目，像《愛(ài)的教育》、《誠(chéng)信故事會(huì)》等，并針對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生列出閱讀計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“每日一讀”，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，提高德育滲透成效。

結(jié)論

綜上所述，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要意識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育是語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展需要，也是小學(xué)生成長(zhǎng)的需要，要采取有效措施進(jìn)行德育教育，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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