秦桃蓮

摘要：綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革中很重要的一部分。它是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的以語文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實踐活動，是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)實踐機(jī)會、在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運(yùn)用、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；問題與原因；看法；語文教學(xué)

我的理解是：生活中處處有語文，教語文就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)就是通過多種教學(xué)方式，充分調(diào)用各學(xué)科知識，并對各學(xué)科知識進(jìn)行加工整合，進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會對學(xué)科知識進(jìn)行整合一種方式。

如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)呢？由于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，大部分教師在教學(xué)上已經(jīng)形成定勢，因而，無論是學(xué)校組織的還是教師個人在開展語文綜合性學(xué)習(xí)時都感到非常困難。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、教師教學(xué)觀念落后

由于開展綜合性學(xué)習(xí)需要時間長，精力大，所以，不少教師認(rèn)為過多開展綜合性學(xué)習(xí)那將勢必影響正常課堂教學(xué)秩序，得不償失。即使部分教師做了一定的準(zhǔn)備，由于缺乏這方面的經(jīng)驗和縝密安排以及豐富的知識，所上實踐活動課大多時候也都流于形式，還不能將綜合性學(xué)習(xí)作為“培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力”的有效途徑。

目前，升學(xué)率和學(xué)生成績依然是衡量一所學(xué)校和教師教學(xué)成績的主要標(biāo)準(zhǔn)?！罢Z文是實踐性很強(qiáng)的課程?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，然而，教師在教學(xué)中將語文綜合性學(xué)習(xí)課程上成習(xí)題課，重在訓(xùn)練學(xué)生如何應(yīng)對考試中出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)這一類型的試題，重結(jié)果，輕過程。究其原因，仍是中考制度沒有根本性的改變，決定學(xué)生考試命運(yùn)仍是試卷上的成績，平時所學(xué)所練的綜合能力在此時毫無用武之地。

二、教師的知識面和能力有限

由于教師受知識結(jié)構(gòu)和視野的限制，缺少開展綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識，特別是綜合性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的跨學(xué)科知識，語文教師的專業(yè)知識已不占優(yōu)勢。學(xué)校圖書資料陳舊、短缺，個別教師甚至還不大會使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，獲取知識的最佳途徑被堵死，這樣就導(dǎo)致了部分語文教師思維不夠開闊，過分依賴教材，一切皆以教材規(guī)定為主，不能根據(jù)實際情況結(jié)合教材安排課程內(nèi)容，使得綜合性學(xué)習(xí)只有其表，而無其實，無法達(dá)到《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。

三、對現(xiàn)有教學(xué)資源利用不足

從初中六冊教材所設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)來看，綜合性學(xué)習(xí)涵蓋了數(shù)學(xué)、政治、歷史、生物、地理、體育等所設(shè)置學(xué)科內(nèi)容以及自然科學(xué)和社會科學(xué)，涉及面非常廣，當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、風(fēng)俗傳統(tǒng)、各種文化都可成為學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)的可用資源。如，我們組織開展八年級下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)——尋覓春天的蹤跡，就占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而許多教師則一味強(qiáng)調(diào)城市優(yōu)勢，找出各種理由拒絕開展語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動。教師不能充分認(rèn)識并挖掘身邊現(xiàn)有的資源，加以優(yōu)化整合，開展好語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動課。

那么，在新一輪的課改中我們將如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？我將從以下幾個方面來提出自己的一些看法。

一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

學(xué)校在開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上應(yīng)從它的實用性進(jìn)行考慮。首先，學(xué)校積極組織開展校本教研，通過備課組成員的共同努力建立適合本校綜合性學(xué)習(xí)活動的具體實施方案。其次，積極組織教師參加上級教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將學(xué)得的經(jīng)驗和做法與學(xué)校教師進(jìn)行分享。第三，逐步形成教師合作教研氛圍?！熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神?！蔽覀兘處熢陂_展教研時也應(yīng)該具有合作精神，各學(xué)科教師應(yīng)不斷加強(qiáng)彼此間的合作和交往，促進(jìn)學(xué)科知識的交叉，達(dá)到協(xié)同教學(xué)的目的。第四，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，利用新媒介傳播知識，例如我們現(xiàn)在正在利用cctalk網(wǎng)上授課，這樣也更加便利，讓教師和學(xué)生都跟上時代的步伐。

二、充分利用教學(xué)資源

由于綜合性學(xué)習(xí)具有開放性的特點(diǎn)，這就決定了要想開展好語文綜合性學(xué)習(xí)就必須在充分利用好資源，為開展綜合性學(xué)習(xí)實踐活動提供條件。例如：八年級上冊第三單元“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”，因為教室里只有一臺電腦，無法讓學(xué)生親自體驗互聯(lián)網(wǎng)，雖然學(xué)生對電腦并不陌生，但是大部分同學(xué)都停留在玩游戲，查資料的淺層次。于是我們和計算機(jī)老師溝通好，在上計算機(jī)課的時候我們一起合作，讓學(xué)生深入了解我們的互聯(lián)網(wǎng)，從而客觀全面地認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)。

三、評價綜合性學(xué)習(xí)的辦法。

在綜合性學(xué)習(xí)開展之前，我們就要考慮如何構(gòu)建完整的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評價體系，確保綜合性學(xué)習(xí)的順利開展。首先，我們要考慮評價的內(nèi)容是什么？綜合性學(xué)習(xí)與以往的課堂教學(xué)不同，它更強(qiáng)調(diào)的是過程，應(yīng)該確立考查教師對活動的組織和學(xué)生在活動過程中能力的培養(yǎng)，確立適合各階段的多種形式的評價方法，建立公平公正的考核制度，促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的有序開展。第二，教學(xué)評價方法的確定。任何一種單一的評價方法都有它的缺限和不足，我們應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況、教學(xué)三維目標(biāo)以及教學(xué)活動開展過程中各環(huán)節(jié)的情況來確定。如，我在開展“我也追星”綜合性學(xué)習(xí)公開課時，在教學(xué)目標(biāo)確定上是這樣定位：對現(xiàn)代中學(xué)生中存在的“追星”現(xiàn)象進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，作為一線的語文教師要在實踐中不斷進(jìn)行摸索和總結(jié)，不斷豐富和提高個人的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新課改的要求，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)實踐活動開展中得到鍛煉，得到提高，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的目的。

參考文獻(xiàn)：

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