王俊亮

摘 要：本文從技工院校語文教學(xué)信息化手段的作用入手，重點(diǎn)論證了信息化手段如何在語文教學(xué)中運(yùn)用，以全面提升教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 信息化手段 應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，技工院校語文教學(xué)有更加充分的信息化手段來改變傳統(tǒng)的“四個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴）與“三個(gè)中心”（教師中心、課堂中心、課本中心）的教學(xué)模式，逐漸形成了以“學(xué)生”為中心，以現(xiàn)代信息技術(shù)為師生交流手段的教育教學(xué)方式，全面提升了教育教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中，如何適應(yīng)信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢，充分利用信息化手段，是語文教師當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、信息化手段在語文教學(xué)中的作用

1.突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識

技工院校學(xué)生語文基礎(chǔ)一般較差，綜合素質(zhì)能力偏低。有些學(xué)生天天下課就是手機(jī)游戲不離手，上課就無精打采、昏昏欲睡，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息化背景下，語文教師要積極運(yùn)用信息化手段，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要改變教師“一言堂”的現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)以及通信等技術(shù)手段，分享傳播信息，豐富知識含量，使學(xué)生在知識的引領(lǐng)下動(dòng)起來。教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)亍皩?dǎo)”會(huì)提高學(xué)生解決問題的能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

技工院校語文教師要充分利用多媒體電腦、信息化接入設(shè)備、一體機(jī)甚至手機(jī)等構(gòu)成多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用信息化聲音、圖像、視頻、文字等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松、愉悅、民主的教學(xué)情境，使課堂內(nèi)容豐富多彩，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到利用信息化資源進(jìn)行師生交流、探索知識寶藏的樂趣。課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果顯著，就會(huì)極大地改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接受教師講解、不能形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況。

3.豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

技工院校語文的有些教學(xué)內(nèi)容諸如時(shí)代背景、人物形象分析等，如果教師僅用語言表述，學(xué)生有時(shí)是體會(huì)不到其中的豐富內(nèi)涵的，往往不求甚解。如果教師運(yùn)用信息化手段，通過視頻短片、微信交流等形式，再現(xiàn)相關(guān)歷史場景、展現(xiàn)人物形象，抽象的或概念化的東西就會(huì)變得觸手可感，學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力就會(huì)被逐漸培養(yǎng)起來，學(xué)生的理解與感悟能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力就會(huì)大大提升。

4.訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

技工院校語文教學(xué)很大程度上要通過課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可充分運(yùn)用信息化手段，將語文課文中蘊(yùn)含的豐富的人文情感通過圖片、視頻或音頻等形式展示出來，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加深刻細(xì)膩地理解和感悟作家的感情世界，深入理解和判斷作品描述的境界或思想內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思考力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的理解判斷能力和分辨掌控能力，發(fā)展豐富學(xué)生的思維。

5.增強(qiáng)了課堂的知識信息量，提升了教師的導(dǎo)師角色

技工院校語文教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的“教師”角色，不要單純地說教、做信息單方面的傳遞者，而是要通過豐富的信息化手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，組織引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論、課堂設(shè)計(jì)或課堂演說，通過一系列信息化為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)開拓學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師與學(xué)生真正進(jìn)行交流和探討時(shí)，需不斷更新知識和觀念，了解最前沿的科技發(fā)展成果，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、合作者，真正成為學(xué)生“導(dǎo)師”的角色。

二、信息化手段在語文教學(xué)中如何應(yīng)用

1.設(shè)置教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)意境

語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)莫言的“賣白菜”一課時(shí)，通過播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)作者的生平經(jīng)歷、寫作背景以及作品主題中去，喚醒學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)文章所表達(dá)的意境，分析理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教師通過信息化手段開展的情境教學(xué)，使學(xué)生如臨其境、如在其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)知能力和分析問題、解決問題的能力；既烘托了課堂氣氛，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生在情景交融、圖文并用的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不斷增強(qiáng)。

2.制作教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)效果

語文教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際情況，制作教學(xué)課件來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面教師在制作課件的過程中首先對教材是一個(gè)學(xué)習(xí)消化的過程，對學(xué)生有一個(gè)研究的過程，對自身業(yè)務(wù)水平是一個(gè)不斷提高的過程。如筆者在教學(xué)舒婷的現(xiàn)代愛情詩《致橡樹》時(shí)，結(jié)合詩歌內(nèi)容，精心制作了教學(xué)課件，通過展示六個(gè)意象否定傳統(tǒng)的愛情模式，用“我必須是你近旁的一株木棉”來表達(dá)理想的愛情觀。課件選用圖片加文字或Flash動(dòng)畫的形式，既形象生動(dòng)，又一目了然，使學(xué)生對真正高尚的愛情的憧憬和渴望有了全新的認(rèn)識，對學(xué)生起到很好的教育作用。雖然筆者花費(fèi)了一定的時(shí)間，但卻利于學(xué)生順利掌握語文知識，便于課堂師生之間的互動(dòng)、交流，幫助教師創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧、融洽的課堂環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉悅，學(xué)生以一顆積極的心態(tài)輕松地投入到語文知識的探索當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了語文課堂的教學(xué)效率。

3.搭建信息平臺(tái)，拓展學(xué)生能力

語文教師應(yīng)運(yùn)用信息化手段圍繞教學(xué)內(nèi)容搭建起豐富教學(xué)素材、延伸教學(xué)知識的平臺(tái)，通過搜集更多的豐富多彩的輔助材料，將語文知識點(diǎn)與實(shí)際的情景聯(lián)系起來，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。比如在教學(xué)畢淑敏的《離太陽最近的樹》這篇文章時(shí)，筆者為學(xué)生搜集了一些因環(huán)境破壞造成生態(tài)失衡、生態(tài)惡化的視頻或圖片，加深了學(xué)生對文章主題的感悟。教師搜集延伸的教學(xué)知識以及豐富的教學(xué)素材，或教師發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的信息或圖片，用信息化的平臺(tái)來拓展學(xué)生對事物的想象力和創(chuàng)造力，集中了學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生了解了書本上學(xué)不到的知識，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了技工院校語文教學(xué)的健康發(fā)展。

4.突出學(xué)科特點(diǎn)，提高信息化水平

技工院校語文教學(xué)，通過教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流，形成有助于認(rèn)知活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。語文教師一定要從語文學(xué)科的特點(diǎn)入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息化教學(xué)手段，運(yùn)用處理相應(yīng)的軟硬件來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》一文時(shí)，教師熟練運(yùn)用一體機(jī)給學(xué)生們展示作品的時(shí)代背景及塑造的人物形象，讓學(xué)生體會(huì)作者如何表現(xiàn)母親平凡而偉大的一生。教師自身要具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識和技能，更要會(huì)熟練操作各類信息化設(shè)備設(shè)施，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一定的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在信息化環(huán)境下自主從聽覺、視覺、觸覺等多種感覺器官的刺激中，從教師搭建起的教學(xué)情境中，通過師生交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有些知識教師可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取，也可以通過與同學(xué)合作解決、與教師互動(dòng)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不是被動(dòng)地聽、看，而是借助信息化手段，要會(huì)想、善于說，從而培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高信息化水平。

5.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將課本中的知識轉(zhuǎn)化為信息化知識，運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)搜索教學(xué)資料，提高了自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)充分利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)模式，形成符合技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。翻轉(zhuǎn)課堂通過多媒體視頻直觀性、多樣性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了更多的思維空間，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，教師也對學(xué)生有了更深、更多的了解，提高了駕馭課堂實(shí)效性的能力。

6.擴(kuò)充教學(xué)資源，做好課外延伸

教師要根據(jù)技工院校學(xué)生特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡并容易接受的教育信息化手段，如微信、QQ、微博等，以科學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的知識殿堂，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力及綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)從課上延伸到課下，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識，而是有更多的時(shí)間和方式去思考和參與。教師與學(xué)生之間形成互動(dòng)，形成更直接、更有效的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來的不利影響為積極因素。教師還應(yīng)開發(fā)微課平臺(tái)作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要輔助教學(xué)方法，通過講課視頻以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和評論等，使教學(xué)內(nèi)容更富立體化、多元化，這對提升語文教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

總之，技工院校語文教學(xué)充分利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提升了教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的視野、全面提升教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。語文教師要深刻理解教育信息化的意義，積極適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整教育思想、教育觀念，認(rèn)同和適應(yīng)教育信息化，為學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的優(yōu)化。

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[2]周冠祥.信息化背景下中職語文教與學(xué)變革的實(shí)踐與探索[J].職教通訊，2016（18）.

（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）