郭奇博

摘要：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史傳承和創(chuàng)新發(fā)展，一系列新形勢下教育思想的的重要論述，為做好語文教育工作指明了方向。將中華傳統(tǒng)文化融入語文教育實踐，既拓展了教學知識面、提高了語文教育質(zhì)量，又符合我國當前關于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要思想。對于落實立德樹人的根本任務，引導青少年增強民族文化自信和價值觀自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，具有長遠的戰(zhàn)略意義和重要的時代價值。

關鍵詞：語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透

傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈和靈魂，是全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神之源。黨的十七屆六中全會指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐?！睂鹘y(tǒng)文化滲透進各階段的語文教育實踐，有利于民族傳統(tǒng)文化與當代先進文化教育的有機結(jié)合，也有利于帶有“中國模式”的語文教育，彰顯民族個性。

一、傳統(tǒng)文化的重要意義

傳統(tǒng)文化是中華民族安身立命的基礎，是幾千年來中華民族形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化是中華民族文明史的記錄，積淀著中華民族最深層次的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。傳統(tǒng)文化是中華民族共同培育的民族精神的重要源泉，五千年博大精深的中華文化，將五十六個民族緊密地凝聚在一起，共同經(jīng)歷非凡奮斗、創(chuàng)造美好家園。傳統(tǒng)文化是祖國文化發(fā)展的母體，積淀著中華民族最深沉的精神追求，匯聚著中國人民更基本、更深沉和更持久的文化自信力量。對于教育引導學生提升文化認知、文化認同與文化自豪感具有積極意義。傳統(tǒng)文化是當代中國實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的重要保證。2014年教育部出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳2017年初印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，這對于當前和未來推動我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)都必將產(chǎn)生明顯而深遠的影響。加強傳統(tǒng)文化教育，是建設傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務。對于深入學習習近平總書記教育思想，更好地傳承中華文脈、全面提升人民文化素養(yǎng)、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力，持續(xù)推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化具有重要意義。

二、在語文教育實踐中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化主要包括中華民族語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念和情感認同，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。在語文教育實踐中加強傳統(tǒng)文化教育，符合時代要求。通過對傳統(tǒng)文化的滲透，引導學生認真學習領悟、深入闡發(fā)傳統(tǒng)文化的思想精華和文化精髓，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。在潛移默化中培育學生追求“修身、齊家、治國、平天下”的道德修養(yǎng)和人生境界，形成正確的道德判斷和道德責任。在人格修養(yǎng)教育中，引導學生自覺崇尚“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”的“仁愛”原則，磨礪厚德載物的博大胸懷，樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強深厚綿長的家國情懷。通過全面開展傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進頭腦，把傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術教育、體育教育和社會實踐教育，踐行全員育人、全程育人和全方位育人，樹立文化自覺，增強文化自信。

三、在語文教育實踐中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

將傳統(tǒng)文化融入語文教育實踐，既有利于提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，又有利于激發(fā)學生語文學習興趣，提升語文綜合素養(yǎng)。教師要善于利用自己豐厚的文化底蘊引導學生學習、正確解讀文章、挖掘教材中蘊含的文化內(nèi)涵，努力營造傳統(tǒng)文化知識氛圍，配合開展具有傳統(tǒng)文化特點的教學實踐活動，真正實現(xiàn)在語文教育實踐中滲透傳統(tǒng)文化。

（一）在語文教材中挖掘傳統(tǒng)文化

文化決定語文教材的文化品性，并為語文教材建設提供邏輯理念及范疇來源。語文教材精練和反思文化，是文化發(fā)展的重要手段和傳播媒介，二者相互依存，共同發(fā)展。語文教材作為實現(xiàn)語文課程教學的核心材料和承載民族文化的重要載體，融匯了多層面的文化內(nèi)涵。其中最具深遠淵源的傳統(tǒng)文化部分，則主要通過古典詩詞或文言文來進行體現(xiàn)。大量的中國古典文學作品和歷史文化典籍，蘊藏著無數(shù)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。它們引導學生掌握學習祖國語言文字知識，感受五千年悠久歷史文化脈搏，提升愛國精神和民族榮譽感。

（二）營造具有傳統(tǒng)文化氛圍的語文教學課堂

教師要基于自身豐厚的文化底蘊，運用先進的教育理念方法，構(gòu)建和諧濃郁的語文課堂文化氛圍，引導學生提高人文素養(yǎng)和文化品位。要善于用正確的人生價值取向挖掘文學作品中豐富的文化內(nèi)涵，使學生在汲取文化養(yǎng)分的同時，陶冶情操，提升境界。要善于運用語文教學的文化傳承和育人功能，加強學生與書本之間的思想“交流”，正確解讀文章情感、作者思想以及內(nèi)涵精神，讓學生跟隨作者的腳步體味生活，感悟人生，啟迪思想，拓展視野。

（三）開展具有傳統(tǒng)文化特點的教學實踐活動

教學要豐富方式方法，通過建立開放式的語文教學理念，努力拓寬語文學習渠道，把書本學習同實踐活動結(jié)合起來，讓學生不僅成為文化知識的消費者和使用者，更要成為文化知識的發(fā)現(xiàn)者和開拓者，讓人類文明的優(yōu)秀文化成果在被傳承的過程中轉(zhuǎn)化為人的氣質(zhì)、人格和素質(zhì)，讓源遠流長的中華文化在語文教育實踐中，得以弘揚。

新時代下，我們要努力將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與當代語文教育的先進文化貫通起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值觀與新時期教育價值觀的有機結(jié)合，發(fā)掘源于傳統(tǒng)文化又高于傳統(tǒng)文化的新時期語文文化，使語文教育既富含歷史文化底蘊，又充滿時代氣息。在實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化價值觀的繼承、創(chuàng)新、發(fā)展和升華的同時，充分體現(xiàn)新時期語文教育特色。