黃春梅

【摘要】本文闡述部編人教版初中歷史教材七年級下冊《蒙古族的興起與元朝的建立》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程，針對史實(shí)過多學(xué)生難以展開學(xué)習(xí)等問題，提出綜合運(yùn)用活動探究法、討論法、多媒體音視頻展示法等多種對策，成功突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂成效。

【關(guān)鍵詞】歷史 教學(xué)方法 綜合運(yùn)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12A-0106-03

初中歷史課需要理解、記憶大量的史實(shí)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以激起學(xué)生的興趣。本文針對這一問題，綜合運(yùn)用活動探究、討論、多媒體音視頻展示等多種方法展開歷史課教學(xué)，現(xiàn)將《蒙古族的興起與元朝的建立》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程記錄如下。

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們看大屏幕上的圖片，能看出圖中顯示的是哪個少數(shù)民族嗎？（課件展示蒙古族相關(guān)圖片）

生：是蒙古族。

師：對。蒙古族曾建立起一個強(qiáng)大的政權(quán)——元朝并統(tǒng)一了中國。那么，蒙古族是怎樣興起、壯大并統(tǒng)一全國的呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》。（生翻閱教材，師板書）

設(shè)計(jì)意圖：用課件展示圖片引出課題，能較好地吸引學(xué)生的目光，使其更快地進(jìn)入教學(xué)情境。

師：學(xué)習(xí)這一課，我們主要掌握兩個內(nèi)容：①成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古滅西夏與金、元朝的建立與統(tǒng)一;②文天祥抗元斗爭的事跡。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)。

二、展開教學(xué)

片段一

師：首先來學(xué)習(xí)第一個內(nèi)容。（師板書：成吉思汗統(tǒng)一蒙古）

師：統(tǒng)一前的蒙古族過著怎樣的生活呢？一起來看圖片。（課件展示圖片）

生：蒙古族善騎射，過著逐水草而居游牧生活。

師：沒錯，現(xiàn)在一起來讀一讀《蒙古秘史》中的四句詩吧。（課件展示詩句：沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。學(xué)生齊讀）

師：大家讀得很好，讀出了悲傷、沉重的感覺。下面我們來看一段視頻。（播放電視劇《成吉思汗》片段，時長2分鐘）

師：結(jié)合《成吉思汗》視頻和《蒙古秘史》詩句思考，當(dāng)時的蒙古草原上是什么局面？人民最渴望的是什么？這一局面后來是怎樣改變的？認(rèn)真閱讀課本第47頁，然后回答問題。（生閱讀、思考）

師：誰來回答問題？

生1：當(dāng)時的蒙古草原是部落混戰(zhàn)、動蕩不安的局面，人民最渴望和平安定的生活，后來是鐵木真統(tǒng)一了蒙古各部。

師：鐵木真在1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊稱為“成吉思汗”。通過學(xué)習(xí)課本第47至48頁，我們發(fā)現(xiàn)鐵木真能統(tǒng)一蒙古的原因是什么？

生2：客觀原因是部落混戰(zhàn)、民族壓迫、人民渴望和平安定。

生3：個人原因是鐵木真意志堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)敏果敢。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。為什么成吉思汗被毛澤東稱為“一代天驕”，他最大的歷史貢獻(xiàn)是什么？（課件展示毛澤東詩歌《沁園春·雪》）

生4：成吉思汗最大的歷史貢獻(xiàn)是統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古政權(quán)。

師：請根據(jù)相關(guān)史實(shí)說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？有什么作用？

生5：行政方面建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度，建立司法機(jī)構(gòu)。

生6：軍事方面組建了一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì)。

生7：文化方面創(chuàng)制了蒙古文字。

生8：這些措施促進(jìn)了蒙古族的發(fā)展壯大，為以后蒙古統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：采用圖片和視頻進(jìn)入新課，能迅速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上。且圖片與視頻較直觀地展示蒙古族統(tǒng)一前的狀態(tài)，教師引導(dǎo)學(xué)生從圖片和視頻中獲取有效信息，使其較快了解、記憶史實(shí)，為接下來教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。

片段二

師：蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗及其子孫們發(fā)動了大規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)爭，對外占領(lǐng)了俄羅斯、中亞、印度河流域，對內(nèi)則是對西夏和金發(fā)動進(jìn)攻，那么，蒙古是怎樣滅西夏和金的呢？大家觀看視頻短片后，再翻開課本第48頁快速閱讀。（播放動畫短片《蒙古滅西夏與金》，師板書：蒙古滅西夏與金）

師：蒙古軍隊(duì)是怎樣滅西夏和金的？

生：利用西夏和金交惡的局面先滅掉國力較弱的西夏，又與南宋結(jié)盟南北夾擊金朝。

設(shè)計(jì)意圖：將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融入歷史課堂，通過學(xué)生較喜歡的動畫片形式，促進(jìn)學(xué)生較快了解這段歷史，同時讓學(xué)生學(xué)得有興趣，還學(xué)得有效率。

片段三

師：至此，南宋與蒙古直接對峙的局面形成，雙方交戰(zhàn)持續(xù)了40多年。那么元朝是如何建立與統(tǒng)一的呢？一起來學(xué)習(xí)第三個內(nèi)容，請大家快速閱讀課本第49頁。（師板書：元朝的建立與統(tǒng)一）

師：元朝建立于哪一年？

生1：1271年。

師：建立者是誰？

生2：元世祖忽必烈。

師：定都在哪？

生3：大都（北京）。

（課件展示：1260年成吉思汗的孫子忽必烈繼承汗位，1271年改國號為元。）

師：結(jié)合材料與課本第49頁內(nèi)容談一談忽必烈的治國方略。（課件展示閱讀材料：儒士元好問和張德輝請求忽必烈接受“儒教大宗師”的稱號，忽必烈悅而受之。忽必烈尊崇儒學(xué)，“圣度優(yōu)宏，開白炳，好儒術(shù)，喜衣冠，崇禮讓?！保?/p>

師：從材料中可知忽必烈接受了漢族儒臣提出的治國方略：①接受“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議，施行“治國安民”的方略。②廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。③依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機(jī)構(gòu)，建立年號。這些統(tǒng)治措施對他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？

生4：能鞏固政權(quán)，促進(jìn)社會生產(chǎn)，穩(wěn)定社會秩序，為元朝統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。那么，元朝是如何統(tǒng)一全國的呢？一起來觀看示意圖。（課件展示：元朝建立后繼續(xù)攻打南宋，并于1276年攻占南宋的都城臨安，南宋滅亡，1279年攻滅南宋殘部，最終完成統(tǒng)一全國的大任）

教師小結(jié)：蒙古政權(quán)1227年滅西夏，1234年滅金。忽必烈即元世祖，1271年定國號為元，次年定都大都。1276年元朝攻占臨安，南宋滅亡。1279年元朝統(tǒng)一全國。

師：對于忽必烈建立元朝，意大利的旅行家馬可·波羅是這樣說的。（課件展示：“人類遠(yuǎn)祖阿丹以來屹于今日世上從未見廣有人民，土地，財(cái)貨之強(qiáng)大君主?！薄R可·波羅）那么，元朝的統(tǒng)一有什么歷史意義呢？

生6：結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合史料讓學(xué)生掌握元朝建立的史實(shí)和統(tǒng)一的歷史意義。這個環(huán)節(jié)中加入較多的師生互動，激活了課堂氣氛，加深學(xué)生對史實(shí)的印象。

師：想一想元朝的統(tǒng)一是我國封建社會在結(jié)束大分裂之后的第幾次大統(tǒng)一？[課件展示：春秋戰(zhàn)國（分裂）——秦朝（統(tǒng)一）;三國（分裂）——西晉（統(tǒng)一）;南北朝（分裂）——隋朝（統(tǒng)一）;遼宋西夏金（分裂）——元朝（統(tǒng)一）]

師：元朝與歷史上曾經(jīng)建立的統(tǒng)一的多民族國家相比，有什么不同點(diǎn)？（課件展示：元朝是我國第一個少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝）

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識，讓學(xué)生加深對史實(shí)的記憶及對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

片段四

師：在抗元斗爭中，南宋涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄，其中一位是南宋著名將領(lǐng)文天祥，一起來看他的事跡吧。（課件展示文天祥畫像及生平介紹。文天祥是南宋抗戰(zhàn)派大臣，南宋滅亡后，他繼續(xù)抗元，但兵敗被俘，卻堅(jiān)貞不屈，最后被殺害。被俘后，他先后寫下《過伶仃洋》和《正氣歌》）

師：特別是這句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)那Ч琶洌隳茏x懂它的意思嗎？

生1：自古以來人都難免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義。

師：那么文天祥的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

生2：文天祥堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)值得我們學(xué)習(xí)。

師：文天祥抗元為什么受到后人的敬佩？請結(jié)合十九大報(bào)告中“弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)愛國主義教育”會議精神談一談你的感悟。（開展課堂合作探究活動）

原因：

生3：文天祥在國家危難時刻，把自己的家財(cái)充作軍費(fèi)，堅(jiān)持抗元，保衛(wèi)南宋人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，這是正義之舉。

生4：抗元失敗后，文天祥表現(xiàn)出寧死不屈的精神，這種崇高的氣節(jié)已成為中華民族性格的象征。

感悟：

生5：文天祥堅(jiān)貞不屈的浩然正氣光照千古。

生6：當(dāng)祖國深陷危難時，我們應(yīng)挺身而出，為祖國的獨(dú)立、富強(qiáng)而努力奮斗。

生7：努力學(xué)習(xí)，長大后報(bào)效祖國，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的活動，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)文天祥抗元斗爭的事跡時，讓學(xué)生聯(lián)系十九大會議精神，將歷史人物與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，升華和深化了主題，達(dá)到了家國情懷的教育目的，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、課堂總結(jié)

師：本課的內(nèi)容已講完了，下面一起總結(jié)本課的知識要點(diǎn)：蒙古的興起——成吉思汗統(tǒng)一蒙古——蒙古滅西夏與金——元朝的建立與統(tǒng)一。元朝統(tǒng)一后疆域空前遼闊，在中國的歷史畫卷上畫上了濃墨重彩的一筆，作為一名中國人，我們?yōu)樵械阶院溃纤螑蹏鴮㈩I(lǐng)文天祥的愛國精神也值得我們學(xué)習(xí)。我相信，同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效國家，祖國一定會變得更加繁榮富強(qiáng)！這節(jié)課就上到這里，謝謝大家，下課?。úシ疟尘耙魳罚骸段业淖鎳罚?/p>

設(shè)計(jì)意圖：師生總結(jié)全文，進(jìn)一步鞏固對所學(xué)知識的理解。學(xué)生在《我的祖國》優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課筆者運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體設(shè)備將枯燥難懂的歷史知識展示出來，展示形式主要有音頻、視頻、課件，同時將活動探究法、討論法、問答法等教學(xué)手段融入教學(xué)中，通過多種方法的綜合運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“蒙古族的興起與元朝的建立”歷史當(dāng)中，教學(xué)氛圍輕松、活躍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從民族抗?fàn)?、自?qiáng)的事跡中得到啟迪，激發(fā)他們的愛國熱情，從而達(dá)到了歷史教學(xué)的育人目的。由此看來，現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史課堂的有效融合，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。同時，筆者結(jié)合熱點(diǎn)，將歷史知識與十九大會議精神有機(jī)結(jié)合起來，有利于深化教學(xué)主題，強(qiáng)化愛國教育的效果。

（責(zé)編 黃健清）