何瑋

摘要：隨著思政課程向課程思政教育理念的轉(zhuǎn)變，高校教師越來越深刻地意識到：對于大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該融入到每一門課程中去。對于大學(xué)英語教師來說，課程思政不僅十分必要，還有很多具體的實施舉措值得思考和探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；課程思政；大學(xué)英語教學(xué)

2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議召開，習(xí)近平總書記在會上強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著這一思想的提出，高校教師和管理者越來越意識到思想政治教育不再僅僅是思想政治課程教師和高校輔導(dǎo)員的責任，而成為了全體高校教師的共同責任。

一、將思政教育引進大學(xué)英語課堂的必要性

在全國高校中，大學(xué)英語是一門普遍開設(shè)的課程，幾乎覆蓋到每個專業(yè)。時間從大一開始延伸到大二結(jié)束，歷時長達四個學(xué)期。每周課時為4課時，所占總學(xué)分達到8學(xué)分。和專業(yè)課老師相比，很多大學(xué)英語教師會成為陪伴大學(xué)生時間最長的老師。學(xué)生的大一和大二這兩學(xué)年又具有一定的特殊性，是其習(xí)慣培養(yǎng)、角色轉(zhuǎn)換、人格形成的關(guān)鍵期。因此，大學(xué)英語這門課程應(yīng)當承擔起其相應(yīng)的思想政治教育的責任，將思想政治教育引入大學(xué)英語的課堂是極其必要的。

應(yīng)用型本科高校大學(xué)生對于人生的是非標準認識不明確，對于人生信仰、人生態(tài)度、榮辱觀還比較模糊，沒有形成清晰的認識。邵雅利（2013）的《網(wǎng)絡(luò)時代下90后大學(xué)生思想狀況的調(diào)查研究》文章表明：受訪大學(xué)生有過作弊經(jīng)歷的達到78.3%。因此，誠信教育在大學(xué)生思想政治教育中凸顯出來，成為了高校教師的工作重點。

大部分學(xué)生追求務(wù)實、比較功利。在邵雅利（2013）的文章中表明：接受調(diào)查的大學(xué)生中，有43.2%的大學(xué)生表示自己沒有明確的信仰，70.1%的受訪者希望加入中國共產(chǎn)黨，57.4%的大學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨是為了增加就業(yè)籌碼，有利于個人前途。數(shù)據(jù)表明：即便有一部分大學(xué)生并不信仰中國共產(chǎn)黨，但出于增加就業(yè)機會的考慮，還是愿意加入中國共產(chǎn)黨。因此，高校教師的工作重點就是讓學(xué)生更深入地了解黨的相關(guān)法規(guī)政策，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心地渴望加入中國共產(chǎn)黨。

總之，大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，高校工作者應(yīng)該加以塑造和培養(yǎng)，使學(xué)生的馬克思主義思想更加牢固，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二、思政教育與大學(xué)英語課程相結(jié)合的途徑

（一）思政教育與課程特色相結(jié)合

大學(xué)英語教師在進行課程思政的過程中，要主動將本課程的特色與對學(xué)生的思想教育相結(jié)合。大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，而且也是應(yīng)用性、工具性課程。英語不僅僅是門學(xué)科，也是一座連接不同思想和傳遞信息的橋梁。大學(xué)英語所教授的知識，不僅是語言知識，而且還有多樣的外延知識體系，比如文化方面的知識、文學(xué)方面的知識以及中英對比方面的知識等等。大學(xué)英語課程教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅充分考慮到了對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，還包括有文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際視野的培養(yǎng)。作為大學(xué)英語這一課程的教師，應(yīng)該講學(xué)生的思想政治教育貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：教師在講解西方國家節(jié)日時，可以和中國傳統(tǒng)節(jié)日作比較。深入剖析西方節(jié)日的來由，讓學(xué)生的認識不僅僅停留在表面。認識到有些西方節(jié)日并不值得大肆慶祝，如萬圣節(jié)。并可以借此機會對比中國類似的傳統(tǒng)節(jié)日。讓學(xué)生對中國文化有更深入的認知，培養(yǎng)一種文化認同感和文化自豪感。在中西文化對比的過程中，幫助學(xué)生用馬克思主義辯證唯物論的觀點去看待世界，讓學(xué)生具備取其精華，去其糟粕的思維，從而進一步增強其愛國熱情。

（二）思政教育與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

大學(xué)英語教師在進行課程思政的過程中，不能千篇一律，一成不變。要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生對所授內(nèi)容做適當調(diào)整。使得本課程以及對學(xué)生的思想政治教育都能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。如新視野大學(xué)英語第一冊中有一篇文章To work or not to work-That is the question。這篇文章討論的話題是大學(xué)生是否應(yīng)該在大學(xué)期間兼職工作。在教師授課時，可以根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，提供不同的參考性意見。如對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，可以建議他們強化自身的口語水平，多積累一些英語入門的兒歌、童謠等，使自身更加符合當今幼兒園的需求。并多抓住機會，盡可能地在學(xué)習(xí)期間進入幼兒園實習(xí)。授課過程中，還應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)幼兒教師的職業(yè)道德和工作準則。

三、結(jié)束語

將思想政治教育與大學(xué)英語相結(jié)合是國家和時代發(fā)展的需求，高校教師應(yīng)以此為己任，堅持“潤物細無聲”的滲透式教育，努力將思想政治教育與大學(xué)英語相結(jié)合的教學(xué)方式明晰化、制度化、常態(tài)化。發(fā)揮大學(xué)英語的優(yōu)勢資源，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

參考文獻：

[1]冀淑辛.大學(xué)英語課堂的思政教育滲透[J].海外英語，2012，（11）：20-21.

[2]邵雅利.網(wǎng)絡(luò)時代下90后大學(xué)生思想狀況的調(diào)查研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（5）：55-58.

（作者單位：山西工商學(xué)院）