謝波

摘 要： 撰寫本文通過舉例論述實物教學在物理課堂教學中的運用，說明實物教學在任職教育中的重要性。文章提出在教學過程中，要運用不同的教學手段，并充分運用實物教學去激發(fā)學員的興趣，培養(yǎng)學員學習的動力，激發(fā)和培養(yǎng)學員學習物理的興趣，使學員樹立自信心，掌握課堂上學到的知識使之形象化、具體化。

關(guān)鍵詞： 任職教育；實物教學；學習興趣；教學效果

任職教育過程中，學員對物理課程的學習能否取得突破在很大程度上是由興趣決定的。因而，物理的課堂教學必須最大限度地激起學生的學習興趣，要使學員在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學習狀態(tài)，教員就要根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種日常生活的實物教學方法，讓“無聲、黑白”的課堂變成“有聲、彩色”的課堂，從而調(diào)動他們學習物理的積極性，培養(yǎng)他們學習理論知識的濃厚興趣。同時，對學員來說，學習物理也是一個實踐驗證理論的過程，是通過操練和實物加深影響逐步養(yǎng)成良好物理學習習慣的過程。因此，在物理教學中運用實物教學方法有助于學員獲取知識的過程，掌握用知識解決實際問題的能力。

一、實物教學法在物理課堂教學中的重要性

實物在教學中，讓學員對物理現(xiàn)象形成鮮明的感知。通過實物，學員很容易了解抽象的物理概念代表的實際涵義，讓抽象的事物具體化、形象化。實物教學可調(diào)動學員的學習興趣，增強學員的求知欲，讓知識變得容易記憶?？梢宰寣W員將某種實物的東西與理論知識聯(lián)系起來。在有實物表演的時候，學員的課堂表現(xiàn)上比沒有實物表演的時候更加積極，學員們在面對新生的事物都會很愿意將自己所有的東西展示給大家看。特別是基礎(chǔ)較差的學員，他們在剛接觸新的物理概念時會充滿恐懼心理，而教員面對這一問題時候的教學要求也正是要培養(yǎng)學員學習物理的興趣，打消這樣的畏懼心理，才能促使學員們不斷地去探索。

教育學家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學方法就會變得高度有效?！笔抗賹W員活潑好動，思維方式都比較直觀，因此在課堂上，利用體態(tài)語、實物模型、圖片、動畫以及板書，幫助學員將抽象的概念與客觀事物建立起直接的聯(lián)系，避免通過拗口的語言進行刻板地解釋，同時吸引學員的注意力，激發(fā)學習物理的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

二、結(jié)合教材，充分探索實物教具的使用方法

實物教學已成為教學中不可缺失和代替的教學手段，那么如何更好的做好實物教學直接影響著教學效果和教學質(zhì)量。

實物教具在課堂上的應(yīng)用與它的優(yōu)越性不言而喻，但是如何在課堂上使用、如何實現(xiàn)教學效果最大化是我們每一位教員應(yīng)該考慮的，在日新月異的教學新模式下，不是缺少教具與教學資源，而是缺少我們合理利用教學資源的方法。例如在教學 “磁場對運動電荷作用”這一內(nèi)容的時候，可以通過設(shè)計兩種教學教具分別在兩個班級教學，一種是多媒體演示電荷的受力及運動情況，充分利用多媒體的直觀性與形象性；另一個班級采用實物進課堂，學生課堂上自己觀察演示器材，分別向?qū)W員演示有無磁場的情況下，運動電荷的運動軌跡，然后把實驗結(jié)果分類總結(jié)，通過兩個班的比較發(fā)現(xiàn)，學員觀看現(xiàn)場演示操作的效果要比單獨用多媒體效果好，學員印象深刻，課堂氣氛相當活躍。

眾所周知，興趣是最好的老師，課堂中如何才能激發(fā)學員的學習興趣和最大程度的挖掘?qū)W員的潛力，這有待我們教員們積極探索，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)士官學員普遍喜歡動手操作，因此把課本知識通過教具轉(zhuǎn)換成讓學員探索發(fā)現(xiàn)的操作活動，這一轉(zhuǎn)換不但提高學習興趣，而且學員對知識的掌握也非常牢固。 如在磁現(xiàn)象教學中，通過磁鐵吸引鐵塊，磁鐵間的相互作用等實物演示，會讓課堂上的學員表現(xiàn)積極，相當活躍。把實物教具與現(xiàn)代多媒體結(jié)合利用，會切實有效地提高學員的學習興趣和課堂教學效果。

三、優(yōu)化教具的應(yīng)用，加快學員的感知速度

實物教具的目的是突破教學重點難點，使抽象的知識更形象更直觀，因此在教學中要優(yōu)化教學用具，讓學員更容易感知抽象的知識。如在認識合力與分力等效的思想中，教員利用一根繩子拉起水桶和兩根繩子拉起水桶，學生從生活的角度就知道這兩種情形力的作用效果相同，因此利用這兩種教具引出等效這一概念比較容易。一根繩子和兩根繩子最終達到的作用效果是相同的，那么等效的思想就扎根在學員的思想中了，學員也就理解了合力與分力的替代關(guān)系了。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多教學課程資源實現(xiàn)了資源共享，當然教具也可以實現(xiàn)共享，教員不斷利用網(wǎng)絡(luò)共享引進先進的教具，拓展豐富的教學資源，同時可以優(yōu)化和改變學員的學習方式，同時教員也可以利用網(wǎng)絡(luò)與學生實現(xiàn)教具學具的共享，提高課堂的效率。如我們經(jīng)常用的ppt、投影儀、其他院校的課程資源，教員同樣可以與學員共享，不但最大的開發(fā)學具教具的利用價值，而且增強了師生的多項互動。 教學改革持續(xù)推進的大背景下，教具學具在課堂教學中有著不可忽視的作用，教員充分挖掘教具的應(yīng)用不僅有效的提高課堂效率，同時很好的培養(yǎng)學員學習物理的興趣。

物理的學習需要多思考，多實踐，四十五分鐘的課堂教學對我們來說太珍貴。所以要求我們要以學員為主體，引導(dǎo)學員自主學習，多給學員機會對知識進行有效地認知。如何不浪費這寶貴的45分鐘，教員們應(yīng)該采取一些有效的教學方法。實物教學的運用，不止可以誘發(fā)他們的學習興趣，還可以提高他們對知識的掌握程度，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。太多行之有效的教學案例告訴我們，我們教員們的教學方法不斷地在創(chuàng)新完善，假如我們能適當合理地運用實物進課堂輔助教學，學員的學習興趣將大大提高，學生綜合運用知識解決實際問題的能力也將得到更好的發(fā)展。