孫梔羚　苑成

摘要：自改革開放后，我國就注重文化教育的發(fā)展，并且為了能夠讓學(xué)生們都有受教育的權(quán)利，還實(shí)行了義務(wù)教育。雖然我國大力推進(jìn)文化教育，但是在農(nóng)村，小學(xué)英語教學(xué)還是有一定的落后性，所以為了能夠增強(qiáng)小學(xué)的學(xué)生們對英語的興趣，許多小學(xué)都實(shí)行小組合作的形式，來讓學(xué)生們能夠全身心的投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中去。英語的教學(xué)是從小學(xué)三年級正式開始的，有的小學(xué)的學(xué)生們對于英語都有一定的抵觸感，而且許多學(xué)生都會認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是很難的，所以他們對于英語課也沒有很大的興趣，在聽老師講英語的過程中學(xué)生們聽不懂就容易走神，所以小組合作學(xué)習(xí)英語能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。本文主要從農(nóng)村小學(xué)中小組學(xué)習(xí)英語遇到的問題、農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)英語遇到問題的解決辦法以及小組合作對于英語學(xué)習(xí)的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 高效

在我國農(nóng)村教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)是其中重要的一部分，而許多小學(xué)的學(xué)生們對于英語并沒有多大的興趣，所以為了能夠提高小學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，以及他們的英語成績，就采取小組合作的形式，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個人都參與進(jìn)來，一起研究有關(guān)英語的問題、一起閱讀英語的文章，在學(xué)習(xí)的過程中，小組中的成員相互幫助，最終在英語方面取得一定的發(fā)展，并且提高小學(xué)的學(xué)生們的英語成績、提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，小組學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)中是必不可少的一種新的形式。

一、農(nóng)村小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題

（一）在小組合作學(xué)習(xí)英語的時候，有的老師在分組的時候隨意分組，導(dǎo)致小組中會出現(xiàn)一些問題，例如：老師誤把學(xué)習(xí)不好的同學(xué)或者是英語差的同學(xué)分在一個小組中，這就導(dǎo)致這個小組在英語上不能跟上老師的節(jié)奏，老師讓討論問題時這個小組中的成員也不能解決這個問題，老師在講解題目時他們也聽不懂，所以導(dǎo)致他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣越來越低，最終導(dǎo)致英語成績一直落后。這就是農(nóng)村小學(xué)中的老師在分組時沒有根據(jù)學(xué)生們的具體情況分析，也說明了老師并不了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)，只是隨意的實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)這個形式，所以導(dǎo)致了小學(xué)中英語的教學(xué)得不到一定的發(fā)展。

（二）小學(xué)的學(xué)生們都沒有很好的自律性，并且也是處于貪玩的年紀(jì)，所以在小組合作的時候，許多學(xué)生們都會湊在一起聊天，把老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)拋到腦后，小組中的成員湊在一起嬉笑打鬧，這不僅浪費(fèi)了上課的時間，而且還沒有完成老師布置的任務(wù)，這就導(dǎo)致了上課的學(xué)習(xí)效率大幅度的降低，而對于英語的學(xué)習(xí)興趣也沒有明顯的提高。

（三）在農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)中，有的不善于表達(dá)的學(xué)生或者是英語不好的學(xué)生在交流時都只是說幾句很簡單的英語，而活躍的學(xué)生會一直在說話，甚至是滔滔不絕，小組的合作就會變成了一個人或者是幾個人的演講，從而導(dǎo)致小組中其他的成員成為了“聽眾”，這就導(dǎo)致偏離了小組合作學(xué)習(xí)的目的，從而使小組學(xué)習(xí)也不能提高學(xué)生們的英語成績。

二、農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)英語遇到問題的解決辦法

（一）小組合作學(xué)習(xí)英語時，老師要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的好壞以及英語成績的好壞組建一個學(xué)習(xí)小組，并且要合理的組建一個英語小組，要讓小組中的成員在英語課堂上能夠跟上老師的節(jié)奏與步伐，并且能夠通過討論解決老師所提出的問題。每個小組中最好人員控制在六個人或者是八個人，防止人多了以后小組中的成員都湊在一起吵鬧，并且每個小組都應(yīng)該制定一個小的目標(biāo)，爭取在一段時間后提高英語的成績。

（二）在小組合作的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓小組中的每個成員都活躍起來，所以英語老師可以把課文中的文章分成幾個部分，讓每個人都去閱讀，并且準(zhǔn)備幾個問題，讓每個人都能夠在英語課上去思考，并且老師應(yīng)該要求回答問題時每個人都有機(jī)會站起來回答，回答過一次問題的同學(xué)最好在這節(jié)課中把回答問題的機(jī)會讓給小組中其他的成員，讓每個人都能在英語方面得到一定的提高。

（三）在上課前，老師和同學(xué)們都應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，這樣在英語學(xué)習(xí)的時候才能夠跟上老師的步伐，老師在上課前提前準(zhǔn)備好幾個程度的問題，既有簡單的也有困難的，困難的問題需要小組共同討論完成，而簡單的問題則可以使同學(xué)們積極踴躍的回答，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，并且在學(xué)生回答對問題后老師應(yīng)該給予他們一定的鼓勵和表揚(yáng)。

三、小組合作對于英語學(xué)習(xí)的作用和意義

（一）在農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)中采取小組合作的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生們是從小學(xué)三年級才開始正式的接受英語的教育，所以許多學(xué)生們對于英語都有一定的陌生感，所以導(dǎo)致對于英語的學(xué)習(xí)也沒有那么多的熱情，所以，采取小組合作學(xué)習(xí)從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。某某農(nóng)村小學(xué)在對學(xué)生們的英語教學(xué)中就采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)熱情，而且最終使得該小學(xué)的英語成績一直名列前茅。

（二）小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生們之間的友誼，這種方式不僅使學(xué)生們能夠解決問題，而且在學(xué)習(xí)中相互幫助、互相扶持，增加了彼此之間的信任。小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生們營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在面臨老師的提問下，還能夠有一定的思考空間，使他們不在緊張，從而能夠使學(xué)生們更大程度的擴(kuò)大自己的思維，使自己也能夠得到更大范圍的發(fā)展。

四、結(jié)語

采取小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠真正的做到以學(xué)生們?yōu)橹黧w來進(jìn)行教學(xué)，在小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們之間相互合作，一起探討問題，共同的融入到英語的學(xué)習(xí)中。雖然現(xiàn)在有一些小學(xué)的學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)還是有一定的抵觸，但我相信，在老師和教育部門的鼓勵和支持下，我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)會發(fā)展的更長遠(yuǎn)。

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（作者單位：吉林省舒蘭市新安中心小學(xué)校）