摘要：在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，教師在音樂(lè)課堂上只是一味地追求音樂(lè)的技能訓(xùn)練，使得許多學(xué)生在音樂(lè)課上處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，在音樂(lè)的課堂上往往學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)音樂(lè)中的樂(lè)趣。對(duì)此我們希望有一個(gè)適合的辦法解決目前音樂(lè)課堂上的尷尬狀態(tài)，本文中對(duì)游戲性音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了探討，希望在這里能呈現(xiàn)出一個(gè)不一樣的音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；游戲性；音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐

小學(xué)階段學(xué)生注意力容易分散，性格活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物十分好奇，喜歡游戲娛樂(lè)活動(dòng)。最近幾年，隨著新課程改革不斷深化發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，做到教學(xué)以學(xué)生為主體?；诖耍W(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該全面結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，整合音樂(lè)知識(shí)，用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法開展音樂(lè)教學(xué)。游戲教學(xué)法是小學(xué)生普遍喜愛的一種教學(xué)方法，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生在課堂的參與性和主動(dòng)性，同時(shí)，游戲還能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜音樂(lè)知識(shí)具體化和形象化。

一、 小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我們所知道的小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)因?yàn)檫€在不斷的探索階段，所以不免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。下面將講述在小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

1. 游戲性音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確

無(wú)論在什么時(shí)候我們都應(yīng)該知道，在音樂(lè)教學(xué)中我們應(yīng)該有明確的主題，優(yōu)美的旋律和快樂(lè)的節(jié)奏，這是音樂(lè)教學(xué)中最重要的三個(gè)方面。小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的目的是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)不斷地提高自己的審美能力和創(chuàng)造能力。但是在小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，有很多的教師在實(shí)行教育方法時(shí)并沒(méi)有全面地了解到游戲性教學(xué)的目的，導(dǎo)致這種新穎的教學(xué)方法在教學(xué)中表現(xiàn)不出效果。沒(méi)有明確的目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)散漫，不能在課堂上學(xué)習(xí)到音樂(lè)的知識(shí)。教師也不能很好地在教學(xué)方面做出相應(yīng)的改變。這給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的影響。

2. 缺乏及時(shí)有效的引導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的喜愛程度不同，對(duì)音樂(lè)的接受能力不同，這就要求音樂(lè)教學(xué)要是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，而在課堂上教師很難做到把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果達(dá)成一致，造成課堂效果不明顯。在這種時(shí)候就非常的考驗(yàn)教師的應(yīng)對(duì)能力了，有經(jīng)驗(yàn)的老師能很快地在學(xué)生反應(yīng)中得到課堂的反饋，并進(jìn)行不斷的改進(jìn)，相反那些沒(méi)有進(jìn)行改進(jìn)的教師則是在找各種理由推卸責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中不能給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。在游戲性的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不可避免會(huì)發(fā)生課堂效果預(yù)期的差異，面對(duì)這種差異，我們需要及時(shí)地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的發(fā)展中形成正確的音樂(lè)觀。

二、 小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐策略

1. 重視加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

在學(xué)校學(xué)生的教學(xué)、生活需要教師的不斷督促。在音樂(lè)課堂中，教師的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的監(jiān)督，教師要善于利用不同的方式方法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。所以在游戲性音樂(lè)課堂課前應(yīng)該做好的工作應(yīng)該包括下面幾部分：（1）教師在訂購(gòu)教材時(shí)，首先要分析教材是否適合所教的學(xué)生，在課前要充分的了解和掌握授課內(nèi)容明確教學(xué)的目標(biāo)；（2）要對(duì)教材里的內(nèi)容進(jìn)行不斷的研究，最好能做到能把作品讀到了解作品的思想和內(nèi)涵；（3）游戲性教學(xué)課堂的目的是通過(guò)游戲這種趣味的方式，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受音樂(lè)的靈動(dòng)性。所以提高游戲性課堂的學(xué)習(xí)效率非常的必要。要及時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)。

2. 注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)

在課堂上我們用來(lái)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)講解是非常重要的。需要教師在不同的方面進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，在游戲性音樂(lè)教學(xué)中要抓住趣味性這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)。了解學(xué)生的性格特點(diǎn)也非常的重要，這時(shí)候小學(xué)生的對(duì)未知事物的好奇心是最重的，但是卻無(wú)法做到注意力集中，只能接受簡(jiǎn)單的事物。教師在了解這些之后就可以盡量設(shè)計(jì)一些小學(xué)生喜歡的游戲來(lái)配合音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

3. 堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為原則

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，如果教師只強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行更深層次的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解也只存在于表面。所以在音樂(lè)教學(xué)中我們要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，在音樂(lè)課堂上實(shí)行符合學(xué)生性格興趣的教學(xué)方式，讓孩子充分的體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高對(duì)音樂(lè)的熱情。無(wú)論是在什么時(shí)候?qū)W習(xí)的自主性都是非常重要的，就好比你想吃和被迫吃的食物的味道是有天壤之別的，在音樂(lè)教學(xué)中的道理也是一樣，我們應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的進(jìn)行探索，感受音樂(lè)的美。

4. 展開想象和創(chuàng)作

小學(xué)游戲式音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，靈活有趣，通過(guò)游戲可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境展開聯(lián)想和想象，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己音樂(lè)美感。例如在進(jìn)行節(jié)奏游戲教學(xué)《老師在干什么》時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生結(jié)合教師所做的動(dòng)作，即興用四個(gè)字按照一定的節(jié)奏形式描述教師動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)奏的長(zhǎng)短和速度的變化。教師面帶微笑，學(xué)生就會(huì)說(shuō)“老師笑了”，然后讓學(xué)生體會(huì)用不同節(jié)奏對(duì)這句話進(jìn)行描述，如老-師-笑-了，老師笑了、老師-笑了，讓學(xué)生對(duì)不同的節(jié)奏形式自己比較。

5. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的這個(gè)心理特征，利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)游戲活動(dòng)的空間，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，例如在進(jìn)行音節(jié)教學(xué)中，教師可以利用七個(gè)水杯，裝入不同水量的游戲讓學(xué)生去感受音樂(lè)音節(jié)的高低，從而將復(fù)雜枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)可以觸摸的游戲，更好地讓小學(xué)生去感受和感知。再如進(jìn)行休止符教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展紅綠燈游戲，通過(guò)紅燈停，綠燈行這樣小游戲，讓學(xué)生自己感悟休止符的含義。

三、 結(jié)語(yǔ)

在教育新課改的大前提下，音樂(lè)教育理念也在不斷地更新，這種更新對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有非常重要的作用。俗話說(shuō)紙上得來(lái)終覺淺，再好的教育理念和教育方法，如果無(wú)法落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐性教育上都是失敗的。只有真正的從本質(zhì)上去對(duì)教育理念進(jìn)行審視并有針對(duì)性的制定計(jì)劃，才能從根本上改善課堂的教學(xué)氛圍，達(dá)到小學(xué)游戲性音樂(lè)教學(xué)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

管曉熠，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)六臺(tái)中心學(xué)校。