關(guān)其木格

摘要：口語交際是人際交往中比較關(guān)鍵的一種手段。因此，要充分重視對(duì)幼兒的口語交際教學(xué)。學(xué)前班幼兒的年齡較小，因此其語言表達(dá)能力較差，往往不能夠準(zhǔn)確地將個(gè)人的想法表達(dá)出來，時(shí)間一久便會(huì)導(dǎo)致幼兒不愿和其他小伙伴進(jìn)行交流與互動(dòng)。在課堂學(xué)習(xí)中，也不愿積極地進(jìn)行發(fā)言，這就會(huì)影響到幼兒的性格發(fā)展，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的習(xí)慣，所以，要采取有效措施努力提升學(xué)前班幼兒的語言能力。本文即對(duì)如何有效提升學(xué)前班幼兒語言能力展開探討，希望可以為其他教育工作者提供一點(diǎn)建議與參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前班 語言能力 培養(yǎng) 幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，幼兒園要充分重視幼兒教育教學(xué)工作，要積極地營造出輕松、自由的語言交往環(huán)境，要鼓勵(lì)并且引導(dǎo)幼兒可以和教師與他人進(jìn)行積極的交流與溝通，使其能夠充分感受到語言交流與互動(dòng)的樂趣。其中也明確指出：在三、四歲時(shí)，幼兒處于快速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最好階段。所以，要充分重視對(duì)幼兒的語言能力培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，增強(qiáng)語言理解能力

為了可以更好地掌握傾聽的技能，那么首先必須要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使其愿意傾聽他人談話，只有如此才能更好地獲得別人的尊重。要掌握語言表達(dá)的科學(xué)方法，這樣才可以交到更多的好朋友，幫助個(gè)人樹立更好的自信心，所以，教師要培養(yǎng)幼兒能夠主動(dòng)愿意傾聽別人談話，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

在別人講話時(shí)，要引導(dǎo)幼兒集中注意力進(jìn)行傾聽，要通過傾聽了解他人談話的信息。由于幼兒比較喜愛生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單的事物，因此在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)傾聽時(shí)，教師可以組織其參與一些趣味游戲，例如捉蜻蜓等。即教師將一只手平伸，于是幼兒也伸出一只手。當(dāng)幼兒的指尖與教師的手掌心相碰時(shí)，教師可以唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。然后其他幼兒快速跑開，這樣被抓住的幼兒就和教師進(jìn)行角色的互換，由其充當(dāng)捉蜻蜓者。此類游戲的開展可以有效地培養(yǎng)幼兒傾聽時(shí)的專注能力，另外也可以幫助幼兒感受到游戲的快樂，鍛煉其傾聽能力，幫助其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，而且使其語言理解能力得到有效的增強(qiáng)。

二、在課堂和日常生活中大量豐富幼兒的詞匯

為了增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，必須從豐富孩子詞匯入手，詞匯豐富了，講述也就不難了。在課堂中，我將新課中所出現(xiàn)的詞，通過課件、圖畫、講解、觀察等形式，進(jìn)行詞匯的教學(xué)。另外我還利用日常生活中的細(xì)節(jié)，豐富孩子的詞匯。如：有一次下課，天下著小雨，浩然小朋友對(duì)我說：“老師老師，天空中有云在跑?！蔽荫R上表揚(yáng)了他，這時(shí)，很多小朋友都圍了過來，我便隨機(jī)教育說：“你們看，那些黑黑的云叫烏云，它遮住了太陽，在跑來跑去，好象海水在翻滾一樣，這樣的現(xiàn)象就叫烏云滾滾?！毙∨笥褌兟犂蠋熞徽f，都抬起頭來看，饒有興趣地重復(fù)著老師說的詞語。此后，在學(xué)習(xí)看圖編故事《樹葉船》中孩子們都恰當(dāng)了用上了這個(gè)詞。

三、讓孩子在游戲中練習(xí)說話

教會(huì)孩子一些詞匯后，就要注意加強(qiáng)孩子說一句的訓(xùn)練。游戲是孩子非常喜愛的活動(dòng)，它可以比較容易地把孩子帶到語言學(xué)習(xí)中去，為孩子提供語言鍛煉的機(jī)會(huì)。如：游戲《猜猜我是誰》，請(qǐng)全體小朋友閉上眼睛，然后請(qǐng)其中一位小朋友站出來說一句完整的話坐回自己座位，小朋友睜開眼睛后，說出剛才是誰說話了，說了什么？又如玩《到朋友家做客》的游戲中，要求孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，說對(duì)了才受到朋友的獎(jiǎng)勵(lì)和歡迎。經(jīng)過一系列的游戲練習(xí)，能夠有效增強(qiáng)幼兒的語言能力，由此可見，游戲是培養(yǎng)幼兒語言能力的一種有效方法。

四、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察與談話

通過細(xì)致的觀察可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界，這也為幼兒的語言提供了豐富的前提材料，而在觀察中老師有目的地引導(dǎo)孩子談話，對(duì)孩子學(xué)說連貫性語言有很大的幫助。如：有一次，我?guī)Ш⒆觽兺獬龌顒?dòng)時(shí)，看見地上成群結(jié)隊(duì)的螞蟻時(shí)，我就問他們：“這些是什么??？他們?cè)诟墒裁?？為什么他們是排著?duì)行進(jìn)的呢？”看見蜻蜓就問孩子：“這是什么？為什么它們飛得那么低？”這種談話不但能訓(xùn)練孩子的語言能力，豐富孩子的詞匯量還能發(fā)展孩子的思維能力。

五、運(yùn)用有興趣的講述培養(yǎng)孩子說完整的話

學(xué)前班的孩子說話的積極性特別強(qiáng)，常常會(huì)在大人面前不停的講話和提問，可是它們的話語中都是存在表達(dá)意思不完整，語言不夠連貫，主次不清楚等現(xiàn)象，因此，我就通過幼兒比較感興趣的話題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事情的發(fā)展過程以及時(shí)間順序進(jìn)行連續(xù)不斷的講述，從而能夠比較完整地表達(dá)整個(gè)事件。例如：每星期一的時(shí)候，我都會(huì)抽出時(shí)間來開展“星期天生活交流”的談話活動(dòng)，讓孩子講述自己星期天有興趣的見聞和活動(dòng)，很多孩子都講得有聲有色，收到很好的效果。

六、選擇童話故事讓孩子進(jìn)行朗誦和復(fù)述，發(fā)展孩子的連貫性語言

朗誦是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)與欣賞朗誦能夠幫助幼兒掌握更加豐富的知識(shí)，有效地培養(yǎng)其想象能力與語言能力，有效提高幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中選擇了兒歌、繞口令、故事等教學(xué)內(nèi)容教孩子學(xué)習(xí)朗誦和復(fù)述，讓孩子在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一邊表演一邊朗誦，并在表演中對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，使孩子表演、朗誦時(shí)的動(dòng)作、語言連成一氣，做到有感情有表情，使孩子語言的連貫性得到強(qiáng)化。

總之，目前，隨著高科技的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在快速進(jìn)步，所以，為了更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求，那么就必須要注重對(duì)幼兒的語言教育，這樣才能夠全面提升幼兒的自身素質(zhì)，使其更好地滿足社會(huì)對(duì)人才提出的更高需求。我們首先要把培養(yǎng)孩子的語言作為重要任務(wù)，抓住有利時(shí)機(jī)來培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語言，豐富孩子的詞匯量。其次，要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供物質(zhì)材料。再者，還要大膽放手讓孩子們到大自然中去觀察，理解詞義。無論是上課、參觀、散步、游戲還是日常生活，都要大膽地與孩子交流思想，談?wù)撍娝?，注意孩子的主體地位。這樣，孩子連貫性語言就可以得到迅速的發(fā)展，為之后的學(xué)習(xí)以及進(jìn)一步獲得知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼中旗巴彥呼舒鎮(zhèn)蒙古族幼兒園）