摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文需要做出相應(yīng)的改革，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的需要了。舊的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生積極性方面不能起到很好的作用，因此，改革小學(xué)語文教學(xué)方法的工作勢在必行，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，對提高現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)水平有很大的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；小學(xué)；語文教學(xué)

一、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的內(nèi)涵

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的重點在“情境”二字上，情境的含義是利用語言、物體或者其他的事物及工具來創(chuàng)造的一種和真實環(huán)境相似的環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，用最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的模式中，與此同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的人格和情操，可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對于課堂知識的吸收率。這種教學(xué)方法有很強的時代感，對于現(xiàn)代思維的體現(xiàn)可謂是淋漓盡致。

二、 將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法運用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義

（一） 對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性有很好的調(diào)動作用

如果將創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法運用到小學(xué)語文教學(xué)中，最突出的作用就是調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時還可以是學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的提高。在學(xué)習(xí)中獲得很多的樂趣，寓學(xué)習(xí)于樂趣中，使學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)語文是一件很枯燥的事兒，所謂興趣是最好的老師，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可以得到很好的提高。

（二） 加深小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟

將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法引入到小學(xué)語文的教學(xué)中，可以很大程度上提高學(xué)生對課堂知識的印象，在各種多媒體設(shè)備的輔助下，小學(xué)生不僅有很大興趣學(xué)習(xí)語文知識，而且還可以在教學(xué)過程中與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。

三、 將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法運用在小學(xué)語文教學(xué)中的具體策略

（一） 情境創(chuàng)設(shè)必須源于生活

通常，處于小學(xué)階段的孩子，喜歡學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容一般是與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法時就必須要注意這一點，盡量可以將情境的設(shè)計切合實際。情境來源于生活，但是可以從中提煉出飽滿的知識理念。最好是可以深入觀察學(xué)生的生活，情境設(shè)計盡量靠近小學(xué)生的實際生活。這樣可以最大限度地使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。要達(dá)到最終的教學(xué)效果。使學(xué)生喜歡上語文學(xué)科，在課堂上可以全身心融入，積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

舉例說明：就拿《打電話》那一節(jié)教學(xué)內(nèi)容來說，在日常生活中打電話可以說是十分常見的，尤其像當(dāng)今時代，手機的覆蓋率如此之高，很多學(xué)生在剛剛記事起就十分熟悉打電話這件事情了。由此，在具體的教學(xué)情境設(shè)計中，教師應(yīng)該采用一些打電話的視頻以及圖片等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，但是在具體的實踐中還需要注意一些細(xì)節(jié)，如下：1. 如果要撥號，必須以知道接電話人的電話號碼為前提；2. 對于電話撥出之后，在聽筒中聽到的提示音都代表哪些含義，比如什么是占線的提示音，什么又是掛斷的提示音等等，通過這樣的情境模式，小學(xué)生可以對打電話有一個立體而形象的理解，理論結(jié)合實際，還可以提高小學(xué)生的行動力。還可以減少語文課堂的枯燥感，使課堂時光變得鮮活有趣。另外這樣的教學(xué)方式還可以不同程度地提高小學(xué)生的交流和溝通能力，具有很強的實踐意義。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境需要借助問題

對于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答本身就是課堂教學(xué)一個很重要的部分，只有學(xué)生產(chǎn)生的疑問得到很好的解答，才算是真正地將課堂內(nèi)容消化完畢。提問的過程中，學(xué)生會對本門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在本門課程上的學(xué)習(xí)潛力得到激發(fā)。此外，在教學(xué)過程中需要得到解決的問題展示給學(xué)生看，并且將解決的過程演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。在具體的教學(xué)過程中，設(shè)計問題的步驟上，要將教學(xué)內(nèi)容中的重點部分做出著重設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能夠做到有重點的學(xué)習(xí)。

舉例說明：例如在《找春天》課堂情境設(shè)置時，要搜集與之相關(guān)的圖片、視頻和聲音等等來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生針對本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行提問。使學(xué)生置身于情境之中，不斷地拓展學(xué)生的思維模式和眼界，使學(xué)生可以深入了解課題內(nèi)容。

（三） 情境教學(xué)需要學(xué)生的參與和互動

經(jīng)過長時間以來的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動手能力如果提高的話，智力以及思維能力也會隨之提高。因此，動手能力是一項十分重要的能力。動手能力將思維和活動聯(lián)系得十分縝密。思維能力在動手能力的支撐下變得異?；钴S。由此，在實踐教學(xué)活動中，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是十分必要的，通過動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

舉例說明：就拿《兩個鐵球同時落地》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容來說，教師在設(shè)計情境教學(xué)方案時，要著重加入動手能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手活動，同時將課堂教學(xué)內(nèi)容融入其中，寓學(xué)于游戲中。要理論結(jié)合實際，切實地將理論落實到實踐中。經(jīng)過這樣的實踐，可以充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，以及對教學(xué)內(nèi)容的深入了解，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（四） 情境創(chuàng)設(shè)中需要借助多媒體

設(shè)計情境時，要結(jié)合小學(xué)生的特征進(jìn)行，由于處于這個年齡階段的孩子普遍對生動具象的東西會產(chǎn)生興趣，所以在設(shè)計具體情境時，可以引入多媒體的輔助，在多媒體的具象呈現(xiàn)下，學(xué)生接受課堂內(nèi)容時可以更加快速。多媒體下，教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，并且生動形象地吸引著學(xué)生的目光。

舉例說明：就拿《兩個鐵球同時落地》這一節(jié)內(nèi)容來說，教師在具體講授過程中，教師可以利用音樂和影視的方式來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一個生動的體感環(huán)境，讓學(xué)生可以完全融入其中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。使學(xué)生身臨其境地感受到課本上的內(nèi)容，加深對課本知識的印象。

四、 結(jié)語

總之，目前小學(xué)語文教學(xué)方法無法符合新課標(biāo)的要求，面臨著改革的需求。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法恰好符合這一需求，教師在具體的教學(xué)過程中，通過利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，與教師共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終達(dá)到教學(xué)目的。

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作者簡介：

黃建平，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)，新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣窩依莫克鎮(zhèn)寄宿制中心小學(xué)。