黃慧娟

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)“努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”。隨著新課改的不斷深入，教育已進(jìn)入學(xué)科核心素養(yǎng)的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為點綴課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師會根據(jù)教學(xué)實際需要合理地選擇有效的信息技術(shù)手段，以更好地服務(wù)于語文教育。本文結(jié)合筆者教學(xué)實踐經(jīng)驗，以101教育PPT信息技術(shù)為依托，結(jié)合一些教學(xué)案例，在學(xué)習(xí)興趣、書寫能力、自學(xué)能力等方面進(jìn)行有效的運用，有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)（101PPT）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“萬事開頭難?！绷己玫拈_端是成功的一半，所以一節(jié)課的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。如果教師在課前恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)（101PPT），那將會收到意想不到的效果。例如，在人教版六年級的《詹天佑》的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者運用信息技術(shù)（101PPT）“對對碰”這個軟件，讓學(xué)生上臺操作。具體教學(xué)流程與教學(xué)對話如下：

師：同學(xué)們你們喜歡歷史人物嗎？想了解他們的故事嗎？

生：喜歡，想了解。

師：今天就讓黃老師考考大家（出示101PPT），要求用“對對碰”的游戲消除下面相對應(yīng)的人物和事件。

（生上臺操作）

師：今天我們再去認(rèn)識一位歷史偉人（課件展示詹天佑圖像）。

師：板書課題《詹天佑》。

生：齊讀。

利用信息技術(shù)（101PPT）讓學(xué)生上臺做“對對碰”游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還進(jìn)一步考查了學(xué)生對歷史人物和事件的了解，從而為引出詹天佑這個人物作了很好的鋪墊，開啟了美好的課堂。

二、利用信息技術(shù)（101PPT）提高學(xué)生書寫能力

指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字是語文課堂教學(xué)必做的功課。以往語文教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，只是運用傳統(tǒng)的PPT出示，要注意的筆畫筆順只能在黑板上邊寫邊強(qiáng)調(diào)，而信息技術(shù)（101PPT）的功能是通過視頻全程展示所需要的生字的書寫過程，儼然將一個真實的書法家請到課堂現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生的注意力變得專注了。為了加深印象，教師還可以調(diào)節(jié)快慢，反復(fù)播放，在容易寫錯的筆畫上做醒目的記號，引起學(xué)生的注意，做到書寫正確，這樣，大大提高了學(xué)生的書寫能力。例如，在人教版六年級的《詹天佑》的生字教學(xué)環(huán)節(jié)中，其教學(xué)對話如下：

生：交流易錯生字。

師：出示（“庸”“毅”PPT）

師：請同學(xué)們跟著書空。

生：書空。

師：拿出你們的生字卡紙一個字寫兩遍。

生：寫。

師：巡視、拍照上傳、點評。

“庸”“ 毅”這兩個字筆畫比較多，充分利用信息技術(shù)（101PPT），通過學(xué)生書空，教師拍照上傳、現(xiàn)場點評這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識這兩個字的寫法。通過拍照、展示、比較、分析、實踐，大大提高了學(xué)生的識字能力，其書寫變得更加規(guī)范端正，錯別字也減少了，學(xué)困生也愿意舉手發(fā)言。

三、利用信息技術(shù)（101PPT）提高學(xué)生自學(xué)能力

上新課之前，教師都會布置預(yù)習(xí)。以往預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生只是做在預(yù)習(xí)本上，第二天學(xué)生擺在桌上由教師檢查。自從使用了信息技術(shù)（101PPT）以后，教師設(shè)計了預(yù)習(xí)表格，讓學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容預(yù)習(xí)課文。在上新課之前，教師需要用手機(jī)先拍幾張有對比性的三個預(yù)習(xí)（好、中、差）層次進(jìn)行點評。與以往預(yù)習(xí)不同的是，這讓預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生更直觀地看到其他同學(xué)是怎么做的，能起到取長補(bǔ)短的作用，以便其在今后的預(yù)習(xí)中改進(jìn)。經(jīng)過一段時間的自學(xué)，學(xué)生掌握了運用信息查資料的預(yù)習(xí)方法，基本掃清了學(xué)習(xí)中的

“攔路虎”，提高了預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)確實在當(dāng)今語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的輔助作用，但一線教師對其運用要注意適度，畢竟語文教學(xué)還得要有語文味，教師要走出“什么課都要運用信息技術(shù)，離開信息技術(shù)就無法教學(xué)”的尷尬境地。因此，在語文教學(xué)的實踐中，教師需要恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)（101PPT），提高教學(xué)質(zhì)量，讓語文課堂綻放光彩。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳志堅.論信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].廣西教育，2017（25）：84-85.