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        淺談如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育

        2018-04-20 07:11:36游家敏
        贏未來 2018年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科特點(diǎn)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        游家敏

        摘 要:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高和發(fā)展。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們要怎樣教好小學(xué)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成教學(xué)目標(biāo),這一直是我們不斷探索的課題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科特點(diǎn);教學(xué)方法

        小學(xué)數(shù)學(xué),實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的本質(zhì)聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用,突出了數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;強(qiáng)調(diào)各種生活化的活動,啟迪和誘導(dǎo)兒童的多種智能,為今后在不同領(lǐng)域充分展示其才能作好準(zhǔn)備。那么小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。那么到底我們要怎樣做呢?

        一、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

        愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,所以說培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,是非常重要的。小學(xué)生還處在一個(gè)對周圍事物剛剛認(rèn)知的時(shí)期,對很多事情都有著濃厚的興趣,這時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,也能夠讓學(xué)生更喜愛數(shù)學(xué)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

        二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

        “親其師才能信其道”。創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極思維,反之,如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅,就會抑制學(xué)生的積極性,阻礙學(xué)生的思維。因此,在課堂教學(xué)中,我們教師必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系,做學(xué)生的朋友,從而營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)操作,師生平等地討論問題,這樣,不僅可以提高課堂教學(xué)效率,而且學(xué)生往往樂此不疲,并且思維活躍,富有創(chuàng)造性,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。

        三、加強(qiáng)自身體驗(yàn),突破教學(xué)難點(diǎn),內(nèi)化知識

        一節(jié)課,無論教科書寫得多么清晰,教師講得多么明白、透徹,要理解教學(xué)內(nèi)容,最終還得靠學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟、體驗(yàn)才能完成。

        在學(xué)習(xí)《相遇問題》時(shí),為幫助學(xué)生理解"同時(shí)"、"兩地"、"相向而行"、"相遇"等概念,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場上站成兩排,要求他們按照教師指令實(shí)際走一走,學(xué)生在走走停停中很快理解了這些概念,再回到課堂上講解"相遇問題"時(shí),就迎刃而解了。"體積"是一個(gè)難以理解的概念,上這一課時(shí),我讓學(xué)生準(zhǔn)備兩只同樣大小的玻璃杯,在杯里倒入相等體積的水,一只杯子里放入一個(gè)較大的鐵球,另一杯里放入一個(gè)較小的鐵皮,讓他們觀察水平面的變化,思考為什么會有這樣的變化?通過觀察學(xué)生領(lǐng)悟到水平面升高是因?yàn)槲矬w擠占了一部分空間,鐵球占據(jù)空間大,水平面就上升得高,鐵皮占據(jù)空間小,水面就上升得少,從而懂得物體所占空間大小叫物體體積。這種實(shí)驗(yàn)的方法比教師單純敘述和學(xué)生機(jī)械背誦效果要好得多。又如在《圓錐體積》的教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生容易忽視圓柱和圓錐等底、等高這一條件,為排除障礙,我有意準(zhǔn)備了幾組不完全等底,不完全等高的空圓柱和圓錐讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),故意設(shè)置問題,學(xué)生因?yàn)楹鲆暤鹊椎雀哌@一條件,結(jié)果得不到V=1/3sh。書上的結(jié)論錯(cuò)了嗎?學(xué)生陷入深深的思索。通過分析、討論、查找原因,學(xué)生恍然大悟,原來忽視了等底、等高這一條件,教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生的親身體驗(yàn)中不攻自破。

        四、作好課堂評價(jià)呵護(hù)學(xué)生自尊心

        由于我們面對的是一個(gè)活生生的學(xué)生,這些學(xué)生由于文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的基礎(chǔ)、性格、智力等存在著差異,所以同一把尺子衡量學(xué)生,要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),是不可能合適的。在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生進(jìn)行定性評價(jià)時(shí)要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心。在評價(jià)發(fā)言時(shí)利用鼓勵(lì)性的語言,贊美的眼神,鼓勵(lì)的手勢對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。允許學(xué)生改過,允許學(xué)生保留意見,對學(xué)困生哪怕是微小的進(jìn)步,也要給予肯定和鼓勵(lì)。他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語,讓學(xué)生覺得老師是在真正關(guān)心他們的,處處幫助他們的。如果回答中有錯(cuò)誤或不當(dāng)之處,要誠懇的指出并提出希望,絕不能諷刺挖苦。老師評價(jià)的重點(diǎn)要抓在學(xué)習(xí)過程中隨機(jī)評價(jià)。"你的總結(jié)棒極了!""你真棒!""你的想法很好!"針對學(xué)生不同方面的表現(xiàn)設(shè)計(jì)不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),制作各種標(biāo)志,比如智慧星、觀察星、紅花、數(shù)學(xué)小博士等,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心。

        五、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖像、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來,甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長,如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練,學(xué)生會感到厭煩,不利于掌握新知識。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下,小學(xué)生對精彩的動畫故事,奇妙的圖像變化,會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣,就會馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景,在自由、寬松的氣氛中,得到了新的知識。這樣,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

        再如教學(xué)較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí),我把有關(guān)條件制作成動畫展示給大家,我還特意把班里的幾名同學(xué)也設(shè)計(jì)到問題的情景之中,孩子們馬上表現(xiàn)的情緒高漲,忘我地積極參與到教學(xué)過程中來,這節(jié)課起到了事半功倍的效果。

        教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生動眼、動腦、動手、動口是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效手段. 教師要充分挖掘一切可以讓學(xué)生"動"的素材和時(shí)機(jī),盡量讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,讓他們成為數(shù)學(xué)課堂的主人,在"動"中激活數(shù)學(xué)課堂,不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]洪湘江.小學(xué)數(shù)學(xué)單元整理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式.廣州教學(xué)研究.

        [2]麥曦.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法.

        [3]馮克城,肖堅(jiān)強(qiáng)著.小學(xué)數(shù)學(xué).內(nèi)蒙古大學(xué)出版社.

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