郭瑞龍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展、不斷進步，人們的社會生活越來越離不開各種先進的信息技術(shù)，并且現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)當中，信息技術(shù)課也成為了中小學生學習教育的一門基礎(chǔ)性的課程，對于學生來講具有十分重要的意義。尤其是對于特殊性的學生而言，因而他們不同于正常的學生，擁有特殊的認知能力，受到興趣愛好的影響會比較大。特別是智障兒童，他們的生理以及心理都或多或少的存在著一定的障礙，對于這一類特殊性學生，不能按照一般的學生進行信息技術(shù)教學，要開展具有針對性的特殊性教育。對此，本文針對特殊性教育中信息技術(shù)課的開展進行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學，特殊教育，信息技術(shù)，趣味性游戲

引言：

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，不管是針對一般的學生，還是針對特殊的學生，他們都應(yīng)該享有平等的學習機會，都應(yīng)該平等的學習這門信息技術(shù)課程。對于學生來講，不管是特殊學生還是正常的兒童，釋放孩子的天性，尊重孩子們學習的主體地位是放在首位的。因此，在特殊教育信息技術(shù)課程的教學當中，要更加充分的體會、觀察到他們的認知能力以及感知能力，對于任何一位特殊學生都要做到充分的照顧。

1、游戲教學對特殊教育信息技術(shù)課的作用

1.1進行游戲教學能夠有效地促進特殊學生的智力發(fā)育

特殊學生由于自身先天或者是后天的缺陷，造成他們在心里、生理以及社會等一個或是多個方面具有一定的障礙，這些因素造成了特殊學生們在知識的獲取以及學習能力方面嚴重不足，所以在對特殊學生進行信息技術(shù)課程的教學，單純的靠付出努力是不夠的，還需要選擇合適的教學方式作為突破口?，F(xiàn)在大量的事實已經(jīng)證明，傳統(tǒng)的教學無法讓特殊學生獲得足夠的知識，而選擇合適、合理的有關(guān)于信息技術(shù)的游戲活動，能夠讓學生在游戲當中進行互動，可以讓特殊學生在親身體驗當中，更好的獲取到信息技術(shù)知識，同時還能夠獲得良好的情感體驗，開發(fā)特殊學生的智力水平。

1.2進行游戲教學能夠有效地幫助特殊學生塑造良好的人格

對特殊性學生進行的特殊教育，最終的目的是為了讓學生能夠更好的融入社會，立足于社會當中，進行信息技術(shù)課程教學，不僅是為了讓特殊學生掌握一種與社會交流的技能，還要培養(yǎng)特殊學生的抗壓能力以及自我調(diào)節(jié)的能力，而進行游戲教學則是培養(yǎng)特殊學生這些能力的一種最有效的形式。這些游戲能夠幫助特殊學生表現(xiàn)自我、宣泄自我，通過游戲能夠讓他們發(fā)泄自己內(nèi)心的不安、焦慮，能夠更好的敞開自己的心扉。另外，在特殊教育信息技術(shù)課程當中進行游戲教學還能夠讓學生在游戲當中學會與人交流，讓學生體會到成功的喜悅，學會與人合作，受到他人的肯定，最終形成良好的人格。

1.3進行游戲教學能夠激發(fā)特殊學生的學習興趣

在特殊教育信息技術(shù)課程當中進行游戲教學，特殊學生會在與教師的交流以及與其他特殊學生的交流當中，表達自身。另外，在信息技術(shù)教育課程當中，一些如人機對話的語音對話游戲，可以讓特殊學生更好的學習到動作、語言等，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了特殊教育教學的趣味性。

2、游戲教學在特殊教育信息課程當中的注意事項

2.1進行缺陷補償，有針對性的進行游戲教學

對于特殊學生來講，他們自身這些因為先天或是后天原因造成的缺陷，會使得他們存在各種的不足，作為一名教師，則要有意識地通過其他方面來補償這些缺陷，所以要積極地用有利于特殊學生發(fā)展的眼光來進行信息技術(shù)課程的教學。首先，對于特殊學生，進行特殊教育的教師要在游戲教學當中，重點利用他們的視覺、聽覺以及觸覺，讓他們積極的參與到游戲的操作當中，幫助特殊學生在操作當中形成自己的一種表象認識，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而促進他們對信息技術(shù)所學內(nèi)容的理解和記憶。

2.2游戲的介紹要簡明扼要

特殊學生的認知能力以及理解能力是與眾不同的，不能按照一般學生的思想路線去說明，要簡單明了，同時還要具有針對性。特殊學生的缺陷是不同的，或許是智障，也或許是聽力以及語言表達存在問題，對于智障兒童或是學生來講，在對他們進行游戲介紹時，要有耐心，要更加的簡潔易懂，同時還可加上一些肢體動作，幫助他們加深理解。對于聽力、語言表達能力有缺陷的學生，可以選擇一些肢體動作進行說明?？傊處熞谌粘５纳町斨?，對特殊學生進行仔細的觀察，尋找他們比較敏感的詞匯，或是感興趣的事、物，已成為突破口，找到最好的交流溝通方式。

2.3選擇簡單益智游戲軟件

對于特殊學生而言，進行信息技術(shù)課程教學，首先要掌握最基本的操作技能，也就是鼠標操作，采用游戲教學，可以有針對性的選擇簡單且有趣的鼠標游戲，例如：拼圖、射擊、打鼴鼠等等，這些都可以幫助特殊學生聯(lián)系鼠標的指向操作以及單擊操作，這樣一來可以讓學生在游戲當中，逐漸熟練對鼠標的應(yīng)用，并在游戲當中不斷的積累操作經(jīng)驗，很快就會得心應(yīng)手。

2.4游戲結(jié)束之后，教師要善于進行小結(jié)和評價

不管是特殊的學生還是正常的學生，在相應(yīng)的游戲結(jié)束之后，往往還會保持著一定的興奮度，這時信息技術(shù)教師要有效地利用學生的這一余韻，對學生進行肯定和評價，尤其是對于特殊學生來講，教師要對他們做出足夠的肯定和表揚，進行總結(jié)，讓他們在總結(jié)和評價當中，更加喜歡相關(guān)的信息技術(shù)的游戲，并強化在游戲當中學到的知識。

3、結(jié)語

總之，對于特殊學生來講，在進行信息技術(shù)課程教學時，要積極地利用各種小游戲，凸顯特殊學生的主體性，根據(jù)特殊學生的實際狀況選擇適合的游戲，并設(shè)計不同的游戲計劃，給予學生充足的肯定和表揚，從而進一步促進特殊學生的智力發(fā)育，提高特殊教育信息技術(shù)教學水平。

參考文獻：

[1]李益紅.探究游戲教學在特殊教育信息技術(shù)課中的運用[J].新教育時代，2015（15）.

[2]王利.淺談智障兒童游戲課課堂活動教學法[J].新課程學習，2014（5）：148-148

[3]趙友萍.淺談信息技術(shù)課堂教學的有效性[J].新課程，調(diào)研版，2010.