黃世發(fā)

摘 要：在教學(xué)過程中，一個具備良好氣氛的課堂對于一節(jié)課的教學(xué)具有促進(jìn)作用，生動活潑的教學(xué)課堂能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生充滿愉悅的學(xué)習(xí)知識，而課堂氣氛枯燥乏味，則不能有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生無法高效的學(xué)習(xí)。基于此，教師應(yīng)該積極的更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做好語文教學(xué)中的引導(dǎo)者與組織者，協(xié)助學(xué)生開展高效率的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生能積極的參與到教學(xué)活動中，為學(xué)生營造充滿激情與活力的語文教學(xué)課堂，在此環(huán)境下學(xué)生才能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；營造；課堂氣氛

當(dāng)前，小學(xué)語文教師采取的教學(xué)方法較為陳舊、枯燥，教學(xué)手段不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致語文課堂的氣氛沉悶與呆板，而在小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，在課堂上的注意力集中較差，學(xué)生總是不能對語文提起興趣，致使學(xué)習(xí)積極性下降，不利于提升語文學(xué)習(xí)成績。并且，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與經(jīng)驗處于較為薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)并沒有樹立正確的概念，因此教師在此階段除了要教授學(xué)生語文知識以外，還需要運(yùn)用針對性的方法提高語文課堂氛圍的生動性，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在今后的語文教學(xué)中保持高度的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率與效果。

一、實施角色扮演，促使學(xué)生參與

根據(jù)語文教學(xué)的需求，采取教學(xué)扮演活動方式開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭缪莸慕巧M(jìn)行體驗與感受，從而有效了解語文教學(xué)的重點內(nèi)容。另外，由于在小學(xué)階段學(xué)生具有表現(xiàn)、好奇以及好動等性格，因此教師可以將課本中具有故事性較強(qiáng)的內(nèi)容改變?yōu)樾⌒蛻騽”硌荩寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，這不僅符合學(xué)生的個性特點，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分活躍語文課堂氣氛，促使學(xué)生能滿懷興趣的參與到語文教學(xué)活動中。

例如，在教授學(xué)生《小白兔和小灰兔》時，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容為學(xué)生編排一個小型劇本供學(xué)生表演，并制作相應(yīng)的道具，在語文課堂上可讓學(xué)生主動參與，對文中的角色進(jìn)行扮演，如小白兔、小灰兔、老山羊等，要求學(xué)生將劇本中的內(nèi)容能夠表演的生動與真實，在角色扮演的教學(xué)活動中，能有效激發(fā)學(xué)生對活動的積極性。通過角色扮演的教學(xué)方式，由于該活動的新鮮、有趣，促使學(xué)生都踴躍的參與進(jìn)來，不僅有效活躍語文課堂氛圍，而且還提高學(xué)生對于語文教學(xué)的積極性，對于提升語文課堂的教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。

二、開展有趣活動，改善課堂氛圍

在剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生沒有迅速的具備正確的語文概念與學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了能使學(xué)生盡早的適應(yīng)學(xué)習(xí)，教師可以采取游戲的方式開展教學(xué)，通過將語文教學(xué)與游戲活動相結(jié)合的方法調(diào)動學(xué)生的主動性，能讓學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容具備更高的期待，在課堂上還能抓住學(xué)生的注意力。教師可以先為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲活躍課堂氛圍，將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情景中，激發(fā)學(xué)生對于內(nèi)容的探究欲望，促使學(xué)生能夠真正的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并積極的參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教授學(xué)生《烏鴉喝水》時，教師可設(shè)計教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生采取勺子、吸管等材料制作成烏鴉的嘴巴，然后再找到一個長頸瓶子與一些石頭，讓學(xué)生根據(jù)文中烏鴉喝水的方法，使用自制的嘴巴將石頭放進(jìn)瓶子里，另外為了確保學(xué)生不會吸到水，教師可以在瓶子中設(shè)置一個刻度線，當(dāng)瓶子中的水位到達(dá)該刻度線后則為成功。通過游戲的方式開展語文教學(xué)活動，能讓學(xué)生對于文中的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，還能使語文課堂的氛圍變得十分生動、有趣。

三、調(diào)動學(xué)生感官，不斷展現(xiàn)自我

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)活動應(yīng)該不斷的進(jìn)行改善，重視學(xué)生在課堂中的主體作用，注重學(xué)生與教師之間的交互交流與溝通，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到語文教學(xué)活動中。另外，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)入教學(xué)活動中，逐漸提高學(xué)生的語文思維能力，促使學(xué)生在參與活動中學(xué)到更多的語文知識，提高綜合能力。想讓學(xué)生真正參與到語文教學(xué)活動中，教師就需要讓學(xué)生在課堂中活躍起來，通過感官的協(xié)調(diào)與配合，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，使語文課堂得到良好的效果。

例如，在教授學(xué)生《金色的草地》時，教師可出示問題：同學(xué)們，這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？讓學(xué)生能帶著問題去閱讀課文，在通讀完本篇課文后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在合作學(xué)習(xí)過程中得到問題的答案，學(xué)生在小組中也能認(rèn)真思考，獲取答案，從而使學(xué)生的語文思維得到有效的鍛煉。因此，在語文教學(xué)中教師需要調(diào)動學(xué)生的感官，促使學(xué)生積極與自主的參與到語文教學(xué)活動中，使語文課堂能在教師的引導(dǎo)下與學(xué)生的參與下活躍起來。

四、結(jié)束語

總之，良好的語文課堂氣氛能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，促使學(xué)生之間與師生之間的共同進(jìn)步。小學(xué)生的個性特點較適合在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在此課堂氛圍中學(xué)生的熱情會高漲，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，因此語文教學(xué)需要積極總結(jié)教學(xué)方法，不斷尋找提高語文教學(xué)效率的有效手段，使語文課堂氛圍變得更輕松與愉悅，讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)語文知識。

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