黃世發(fā)

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)具備良好氣氛的課堂對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)具有促進(jìn)作用，生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生充滿愉悅的學(xué)習(xí)知識(shí)，而課堂氣氛枯燥乏味，則不能有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生無(wú)法高效的學(xué)習(xí)?；诖耍處煈?yīng)該積極的更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做好語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)者與組織者，協(xié)助學(xué)生開(kāi)展高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造充滿激情與活力的語(yǔ)文教學(xué)課堂，在此環(huán)境下學(xué)生才能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；營(yíng)造；課堂氣氛

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教師采取的教學(xué)方法較為陳舊、枯燥，教學(xué)手段不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的氣氛沉悶與呆板，而在小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，在課堂上的注意力集中較差，學(xué)生總是不能對(duì)語(yǔ)文提起興趣，致使學(xué)習(xí)積極性下降，不利于提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。并且，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與經(jīng)驗(yàn)處于較為薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有樹(shù)立正確的概念，因此教師在此階段除了要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)以外，還需要運(yùn)用針對(duì)性的方法提高語(yǔ)文課堂氛圍的生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在今后的語(yǔ)文教學(xué)中保持高度的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率與效果。

一、實(shí)施角色扮演，促使學(xué)生參與

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需求，采取教學(xué)扮演活動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭缪莸慕巧M(jìn)行體驗(yàn)與感受，從而有效了解語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，由于在小學(xué)階段學(xué)生具有表現(xiàn)、好奇以及好動(dòng)等性格，因此教師可以將課本中具有故事性較強(qiáng)的內(nèi)容改變?yōu)樾⌒蛻騽”硌?，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，這不僅符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分活躍語(yǔ)文課堂氣氛，促使學(xué)生能滿懷興趣的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在教授學(xué)生《小白兔和小灰兔》時(shí)，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容為學(xué)生編排一個(gè)小型劇本供學(xué)生表演，并制作相應(yīng)的道具，在語(yǔ)文課堂上可讓學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)文中的角色進(jìn)行扮演，如小白兔、小灰兔、老山羊等，要求學(xué)生將劇本中的內(nèi)容能夠表演的生動(dòng)與真實(shí)，在角色扮演的教學(xué)活動(dòng)中，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極性。通過(guò)角色扮演的教學(xué)方式，由于該活動(dòng)的新鮮、有趣，促使學(xué)生都踴躍的參與進(jìn)來(lái)，不僅有效活躍語(yǔ)文課堂氛圍，而且還提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的積極性，對(duì)于提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。

二、開(kāi)展有趣活動(dòng)，改善課堂氛圍

在剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有迅速的具備正確的語(yǔ)文概念與學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了能使學(xué)生盡早的適應(yīng)學(xué)習(xí)，教師可以采取游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具備更高的期待，在課堂上還能抓住學(xué)生的注意力。教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)游戲活躍課堂氛圍，將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的探究欲望，促使學(xué)生能夠真正的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并積極的參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教授學(xué)生《烏鴉喝水》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生采取勺子、吸管等材料制作成烏鴉的嘴巴，然后再找到一個(gè)長(zhǎng)頸瓶子與一些石頭，讓學(xué)生根據(jù)文中烏鴉喝水的方法，使用自制的嘴巴將石頭放進(jìn)瓶子里，另外為了確保學(xué)生不會(huì)吸到水，教師可以在瓶子中設(shè)置一個(gè)刻度線，當(dāng)瓶子中的水位到達(dá)該刻度線后則為成功。通過(guò)游戲的方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)于文中的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，還能使語(yǔ)文課堂的氛圍變得十分生動(dòng)、有趣。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，不斷展現(xiàn)自我

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該不斷的進(jìn)行改善，重視學(xué)生在課堂中的主體作用，注重學(xué)生與教師之間的交互交流與溝通，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。另外，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，促使學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，提高綜合能力。想讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師就需要讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，通過(guò)感官的協(xié)調(diào)與配合，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，使語(yǔ)文課堂得到良好的效果。

例如，在教授學(xué)生《金色的草地》時(shí)，教師可出示問(wèn)題：同學(xué)們，這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？讓學(xué)生能帶著問(wèn)題去閱讀課文，在通讀完本篇課文后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中得到問(wèn)題的答案，學(xué)生在小組中也能認(rèn)真思考，獲取答案，從而使學(xué)生的語(yǔ)文思維得到有效的鍛煉。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促使學(xué)生積極與自主的參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，使語(yǔ)文課堂能在教師的引導(dǎo)下與學(xué)生的參與下活躍起來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，良好的語(yǔ)文課堂氣氛能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，促使學(xué)生之間與師生之間的共同進(jìn)步。小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)較適合在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在此課堂氛圍中學(xué)生的熱情會(huì)高漲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，因此語(yǔ)文教學(xué)需要積極總結(jié)教學(xué)方法，不斷尋找提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效手段，使語(yǔ)文課堂氛圍變得更輕松與愉悅，讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

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