高美琴??

摘 要：自然角是指在幼兒園陽臺、走廊等地開辟的小角落，是幼兒認識自然世界的一個窗口。它為幼兒提供了種植養(yǎng)護、自主觀察、動手管理、認知欣賞的機會，為幼兒認識自然界、習得技能，促進他們美好情感搭建了平臺。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；背景下自然角的創(chuàng)設(shè)；滲透

一、 思考與規(guī)劃，讓園所文化滲透課程

我園根據(jù)自身實際，提出了“和美樂園，孩子最親，美景更美”校園文化理念。優(yōu)雅生態(tài)的自然環(huán)境是我們所追求的，在自然角中用“游戲精神”讓課程更豐富、生動、有趣，是我們所要思考的命題。“悅美自然角，樂享種植園”是我們的追求。在自然角與種植園中，如何將這“一角”“一地”變成幼兒自主學習積極參與的課程，從被動參與到主動體驗，讓教育支持更貼近幼兒，讓教育資源更適宜幼兒，是我們所努力的目標與方向。

二、 學習解讀，確定課程目標

我們通過學習《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，再結(jié)合我園實際，將自然角課程目標根據(jù)年齡特點有所側(cè)重，最終將自然角課程的目標制定為：

1. 小班自然角課程目標

喜歡接觸自然角，對自然角中動植物的生長與活動感興趣，能經(jīng)常好奇地提問。并能認識一些常見的動植物，發(fā)現(xiàn)這些動植物的多樣性。

2. 中班自然角課程目標

喜歡并積極參與自然角和生態(tài)農(nóng)場的活動，能感知并發(fā)現(xiàn)動植物的生長和變化。在種植、觀察、護理的過程中，萌發(fā)關(guān)注自然和生命的意識。

3. 大班自然角課程目標

能通過觀察、比較與分析發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化，并能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號描述物體的特征，能對發(fā)現(xiàn)的事物或現(xiàn)象進行猜測和驗證。

三、 科學規(guī)劃，制定課程方案

在自然角課程實施中，各班因地制宜，每班根據(jù)實際情況制定詳細方案。在大班年齡段，我們將自然角課程分為著手準備、種植體驗、養(yǎng)護收獲三部分。著手準備由調(diào)查、經(jīng)驗和物質(zhì)準備，教師通過談話活動和發(fā)放調(diào)查表，親自了解幼兒的興趣點和已有經(jīng)驗，再根據(jù)開展課程準備相應(yīng)的材料。在家長的支持配合下，一起收集種子、小鏟子、器皿、肥料、澆水壺等。準備材料的過程也是幼兒自主學習的過程。種植體驗是孩子們在老師的帶領(lǐng)下投入種植活動中，體驗種植活動的樂趣。養(yǎng)護環(huán)節(jié)是持續(xù)最長的過程，主要包括計劃、規(guī)劃、值日、觀察、表達、豐收。為支持幼兒種植活動的需要，幼兒園制定的種植時間是彈性的，一日活動的各個環(huán)節(jié)皆是，包括區(qū)角游戲、戶外活動、散步等活動，只要有需要隨時可以開展種植活動。

四、 放手與支持，讓幼兒自主參與課程

我們認為教育只有面向全體，能夠讓幼兒積極主動地參與才是幼兒喜歡的課程。教師的放手是前提，觀察與解讀是推動，智慧的支持是保障。

1. 自主設(shè)計空間

農(nóng)村的孩子們大多都有一些種植經(jīng)驗，我們請孩子們提出種植建議，讓孩子們大膽規(guī)劃種植空間。孩子們七嘴八舌，把之前遺忘的陽臺、天臺、過道都充分利用起來。并在家長的支持下，帶來了飲料瓶子，易拉罐，罐頭的瓶子，并進行藝術(shù)化的加工，變成小兔造型、小熊貓造型，富有創(chuàng)意，童趣可愛，并用小樹墩、飲料瓶、輪胎進行空間分段隔離，視角上給人耳目一新的感覺，并取了一個個別致動聽的名字，有“綠葉仙蹤”、“海上花園”、“萬物生長”、“遇見一抹綠”、“轉(zhuǎn)角的綠光”等。

2. 自主“起居照顧”

班內(nèi)的每個孩子都帶來了一盆植物或者一種小動物。每天孩子來園的第一件事就是照料自己的植物（動物），給它們澆水、換水、喂食等等。久而久之，幼兒就會把這些小植物、小動物當成是自己的家人一樣照顧，這也培養(yǎng)了孩子的愛心和責任心。而在平時老師也會有意識地教給孩子一些種植植物和飼養(yǎng)小動物的方法，提高孩子的能力，促進孩子與自然的交流。同時對孩子的行為教師要做出一定的評價和認可，幫助孩子形成一定的責任感，使自然角的教育價值更深化。

3. 自主觀察記錄

自然角不僅美化了環(huán)境，凈化了空氣，也使幼兒的生活更加地豐富多彩。每天早晨幼兒只要走到班級，便會主動地去自然角觀察自己的小種子長高了沒有，是不是發(fā)芽啦，要不要澆水呀，他們看到魚缸里的水混了就會給它換水，看到小動物餓了就會給它喂食吃，照顧得可細心了！在自然角的旁邊我們還設(shè)置了一個觀察站，孩子們把動植物生長的點滴變化用心記錄，以孩子獨特的語言用繪畫的形式記錄下來。在觀察記錄中孩子們的注意力和觀察力得到了很大提高。通過照料自然角，也培養(yǎng)了孩子們的勞動意識和責任感，體驗到勞動的光榮與樂趣。

五、 追隨與陪伴，讓幼兒快樂體驗課程

1. 探索解決問題的能力

在自然角種植過程中，孩子們一起商定規(guī)則，制作記錄卡。在一次種植蒜頭活動中，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，親自剝開一瓣瓣的蒜頭，有些孩子剛開始還不會剝，在老師同伴的幫助下，學會剝蒜頭。然后孩子們把蒜頭種到裝滿泥土的牛奶盒里，并畫上自己的頭像，也有的寫上了自己的名字。過了段時間，孩子們發(fā)現(xiàn)有的蒜頭長得高高的，有的沒有發(fā)芽。有的孩子來求助老師，有的孩子求助家長。孩子們通過各種方式，自己尋找答案，然后一起交流分享，最后幫助蒜頭茁壯成長。通過這樣的實踐探索，提升了孩子們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2. 品味分享收獲的喜悅

每每果實收獲的時候，孩子們來到幼兒園的生態(tài)農(nóng)場，看到紅通通的番茄，綠綠的黃瓜、黃黃的小南瓜，綠油油的蔬菜。孩子們驚訝地歡呼起來，自豪與喜悅之情油然而生。孩子們像一只只放飛的小鳥，提著小籃子，小心翼翼地去采摘，生怕弄壞自己的勞動果實?；氐桨嗉墸⒆觽兏蠋煂W做涼拌黃瓜、西紅柿，一起品味自己的勞動果實，吃得津津有味。

“悅美自然角，樂享種植園”，是孩子們喜歡的課程，是孩子們認識自然界與美好生活的窗戶。我們將不斷探索，不斷前行，讓自然角在課程游戲化的引領(lǐng)下建設(shè)全新的課程，讓教育更貼近幼兒的發(fā)展。

作者簡介：高美琴，江蘇省昆山市，千燈美景幼兒園。