摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！钡谝淮蚊鞔_地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為農(nóng)村幼兒家長的父母對培養(yǎng)幼兒閱讀能力有著不可低估的重要作用。

關(guān)鍵詞：父母；幼兒閱讀能力；思考

帶班時發(fā)現(xiàn)，班級語言角的書架上零星地散落著幾本圖書，其中有好幾本是幼兒繪畫涂鴉用的，一部分是簡單的認圖識物，再有一部分是文字多于圖片的童話故事……區(qū)域活動中，語言角幾乎無人問津，孩子們對書架上圖書沒什么興趣。班級書架上的圖書都是家長帶來的，雖然有再三通知要帶適合大班幼兒閱讀的繪本為佳，但帶來的還是這樣的一些書籍。這激發(fā)了我對父母之于農(nóng)村幼兒閱讀能力培養(yǎng)“思與行”的思考。

我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，招收的幼兒大多是來自農(nóng)村的孩子，他們的父母多為在家務(wù)農(nóng)或是進城務(wù)工人員。就是這樣一個特殊的群體，父母對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)更是有著不可估量的重要作用。

一、 要舍得——重視并支持幼兒的閱讀活動

父母要重視并全力支持幼兒的閱讀活動?，F(xiàn)代社會，房貸車貸，物價節(jié)節(jié)高，平日里，年輕的爸爸媽媽們?yōu)榱松疃鞣N勞累奔波，而幼兒的閱讀活動則是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)來支撐的。

這要求我們父母一要轉(zhuǎn)變觀念，二要舍得投資。不要認為幼兒園的孩子不會讀書，沒必要花那個錢，要充分認識到幼兒從小閱讀的必要性和重要性，農(nóng)村幼兒的家長，經(jīng)濟會相對貧乏困難，要舍得對孩子的閱讀活動進行投資。

聽過這樣一句話：不怕你貧窮，就怕你舍不得為孩子投資。父母舍得從微薄的收入，哪怕只有2000元一個月里拿出一部分金錢來支持幼兒的閱讀活動，這為幼兒更好地開展閱讀活動提供物質(zhì)保障。

此外，有了物質(zhì)保障的前提，幼兒閱讀活動的開展還要有父母的精神投入，幼兒年齡的特殊性要求家長要在忙碌的工作之余花精力去引導(dǎo)幼兒開展閱讀、愛上閱讀。

二、 要懂得——為幼兒挑選適宜的讀物

當前社會上各種各樣的讀物層出不窮，種類琳瑯滿目，而幼兒的每一個年齡段都有其適合的讀物，同時良好的品德養(yǎng)成和優(yōu)秀的品質(zhì)才是能讓幼兒終生受益的。

因此，父母舍得為孩子投資了還要懂得挑選幼兒適宜的、有教育意義的讀物。如幼兒階段的孩子，適合圖片大、畫面形象、顏色鮮艷、文字少的圖畫書，同時還要求要有一定的教育意義，或一個人生小哲理、或一個有趣故事、或有內(nèi)涵的寓言童話，比如一些優(yōu)秀經(jīng)典的繪本故事就是不錯的選擇。

父母還要尊重幼兒的個體差異，選擇幼兒確實感興趣的讀物，真正激發(fā)幼兒喜歡、愛上閱讀，讓“舍得”的投資物有所值。再有，父母要引導(dǎo)教育幼兒尊重爸爸媽媽的付出，學(xué)習(xí)正確翻閱圖書的方法，愛惜家長為小朋友挑選的適宜的圖書。

三、 要會得——注重親子閱讀，營造良好讀書環(huán)境

家長是孩子的第一任老師，幼兒的良好習(xí)慣，更是始于家長的督促教育。閱讀是需要營造良好的環(huán)境氛圍的。家長可以在家里給孩子創(chuàng)設(shè)一方溫馨的閱讀空間，配備讓幼兒舒適的桌椅，添置可愛的小書架，投放適合的圖書，孩子隨手可以拿到自己心愛的圖書進行翻看。

幼兒還沒形成自主閱讀的習(xí)慣，更多需要成人去引導(dǎo)，因此親子閱讀是幼兒閱讀的一種重要方式。勞累了一天，父母還是要擠出時間來陪同幼兒閱讀，有方法有技巧地激發(fā)幼兒對圖書感興趣。

同時，家里要保持相對安靜，為幼兒提供良好的讀書環(huán)境。信息社會，很多成人對手機的依賴程度日漸增加，父母對幼兒有重要的榜樣示范作用，所以作為父母，要摒棄手機、有意識隔離外界干擾，高質(zhì)量地陪伴幼兒閱讀，為幼兒閱讀活動營造良好的讀書氛圍。

四、 要記得——引導(dǎo)堅持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，而是需要長年累月的積累。好好讀書，讀一次書不難，凡事貴在堅持，閱讀也不例外。幼兒年齡小、注意力集中時間小、情緒不穩(wěn)定、家長忙、忘記了等都是幼兒堅持閱讀的攔路虎，這需要作為家長的父母，把引導(dǎo)幼兒堅持閱讀記在心上，花更多的時間、更多的耐心去引導(dǎo)幼兒堅持閱讀。

每天保證半小時的陪讀時間，在共同閱讀過程中，家長可以與幼兒一起看看、說說書中的故事，在幼兒聽完故事或看完圖書之后，適當提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。

家長要放下手機，排除各種外界因素的干擾，幫助幼兒形成行相對固定的閱讀時間，一次閱讀完成多少的閱讀量等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣成自然，從而擴大幼兒的知識面和知識儲備，讓幼兒真正受益于閱讀，在閱讀活動中獲取快樂。

總之，培養(yǎng)提高農(nóng)村幼兒的閱讀能力是一件非常重要的工作，也是一件長期性的工作。農(nóng)村幼兒的父母一定不要急于求成，確確實實做好這“四得”，注意在平時生活中進行微教育，循序漸進，理念正確，方法科學(xué)，相信幼兒的閱讀能力定然有所提高！

作者簡介：張鳳春，福建省泉州市，德化縣新寨幼兒園。