摘 要：情景教學(xué)模式是近年來(lái)隨著新課改而推出的一種教學(xué)模式，是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的了解，這種教學(xué)模式具有靈活性和人文化的特點(diǎn)，以豐富有趣的教學(xué)環(huán)境、富有魅力的課堂環(huán)節(jié)深深吸引著學(xué)生。本文簡(jiǎn)述如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)高效課堂，針對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的探究。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；探究

一、 情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與小學(xué)階段相比更加重視對(duì)學(xué)生的思維邏輯和邏輯推理能力的訓(xùn)練，可是過(guò)去那樣，以大量的公式、理論、定理為教學(xué)的主要內(nèi)容的教學(xué)方式，太過(guò)平淡無(wú)奇，毫無(wú)新意，大大削減了孩子們的學(xué)習(xí)興致。由此看來(lái)，實(shí)行有計(jì)劃的情景教學(xué)工作是十分必要的。首先，在情景的引導(dǎo)下，使學(xué)生更容易明白數(shù)學(xué)中的一些概念。只有準(zhǔn)確地把握核心概念，才能懂得如何去理解和運(yùn)用一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式或定理去回答問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，十分注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探索精神。由于數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)比較抽象、需要不斷的思考和探索的一門學(xué)科，這就要求學(xué)生要有對(duì)知識(shí)的求知欲，這樣才能支撐他們?cè)跀?shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)他們眼見之景，主動(dòng)地提出問(wèn)題，并設(shè)法解決它。這樣一來(lái)不僅可以激發(fā)他們的探索欲，還能拓展他們的創(chuàng)新思維。而且由于數(shù)學(xué)本來(lái)就是應(yīng)用型的一門學(xué)科，這就意味著，只有學(xué)生能夠?qū)W以致用，才算實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的根本意義。通過(guò)課堂上對(duì)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生把課上所學(xué)運(yùn)用到生活中，從而提高他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效應(yīng)用的能力。

二、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)高效課堂

情景教學(xué)是當(dāng)下最流行的一種新型教育教學(xué)模式，它是幾代教師們?cè)谌粘Ｊ谡n中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才形成的智慧結(jié)晶。教師們根據(jù)教材規(guī)定內(nèi)容和實(shí)際上課情況來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，以便點(diǎn)燃原本死氣沉沉的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效率不斷提高的教學(xué)目標(biāo)。

（一） 立足多媒體，創(chuàng)設(shè)概念情景

小學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略之一就是概念情境創(chuàng)設(shè)法。其目的主要是為了幫助學(xué)生更省時(shí)省力地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和與這些概念相關(guān)的某些數(shù)學(xué)關(guān)系。當(dāng)今世界的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)穩(wěn)步向前，在這種大環(huán)境下，教學(xué)設(shè)施的建設(shè)也越來(lái)越完備，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為各大學(xué)校教學(xué)工作中不可或缺的一部分。利用投影設(shè)備向同學(xué)們展示動(dòng)畫短片，以這種直觀的演示來(lái)構(gòu)建情境。比如在“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，老師們能夠利用之前準(zhǔn)備好的課件，來(lái)對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行展示。讓學(xué)生們自己歸納總結(jié)出長(zhǎng)方形、圓形、三角形有哪些特質(zhì)。然后再將其變換位置，之后引導(dǎo)他們說(shuō)出其性質(zhì)。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生牢固掌握新知識(shí)。借助多媒體技術(shù)可以將問(wèn)題情境法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)所有內(nèi)容的課堂教學(xué)中。

（二） 實(shí)踐教學(xué)情景，帶動(dòng)課堂效果

表演化情景也是一個(gè)重要的教學(xué)情景，主要是讓學(xué)生在課堂上自己表演和學(xué)習(xí)，換言之，就是開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，獲得全面的發(fā)展和提高。這種教學(xué)方式可以將學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動(dòng)中有效凸顯出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。例如，在教學(xué)《圓柱和圓錐》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演化的教學(xué)情景，將舞臺(tái)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己表演和探索。首先，我將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每一小組的學(xué)生在課前準(zhǔn)備好砂子、硬紙板、膠帶和剪刀等一些道具。然后讓學(xué)生在課堂上根據(jù)這些道具以及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去探索圓錐的體積計(jì)算方式。這種表演化的教學(xué)情境將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有效激發(fā)了出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生同底等高的圓錐體和圓柱體之間呈現(xiàn)出什么樣的關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)物體進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在我的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手順利探索出圓錐體的體積計(jì)算公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，合作精神和合作意識(shí)也得到有效地培養(yǎng)。

（三） 情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

情景教學(xué)模式除了能教授學(xué)生課本已有知識(shí)外，還能使學(xué)生了解課外知識(shí)，而了解課外知識(shí)應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)探索，教師做適當(dāng)引導(dǎo)即可。比如課程《加減運(yùn)算》結(jié)束后，可以告訴學(xué)生在本課的情景設(shè)定中暗含了一些課外知識(shí)，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然這些需要教師共同配合，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，可以在一幅畫上暗含一個(gè)數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、一道數(shù)學(xué)運(yùn)算題目，或者讓學(xué)生用數(shù)學(xué)表達(dá)出自己所看到的東西，這些東西可以在創(chuàng)設(shè)的情境中找。因?yàn)榍榫澳Ｊ浇虒W(xué)的開展，使學(xué)生對(duì)教師的上課有了更多的期待，有了期待自然也就有了興趣，從這一系列的層次活動(dòng)中可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感，還可以更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并且在親自動(dòng)手操作之后，同學(xué)們對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察會(huì)變得更細(xì)致，思維會(huì)更敏捷，知識(shí)的理解會(huì)更透徹，可謂是一舉多得。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這才是教育的真實(shí)目的。通過(guò)生活情景教學(xué)來(lái)帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生理解能力，以此靈活邏輯思維，讓數(shù)學(xué)也成為一種樂(lè)趣，可以構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。因此，我們要在以后的教學(xué)中，不斷對(duì)其進(jìn)行完善，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：蔡國(guó)平，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)。