李曉嬋

【摘要】高校體育課程體系中，健美操是最為常見且基礎的課程，相較于傳統(tǒng)的體育課程，健美操不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且能強化學生的良性競爭意識與團結(jié)協(xié)作意識。但是在實際教學中，高校健美操教學效果不甚理想，亟待改革和開創(chuàng)新的教學方法。俱樂部式教學模式的出現(xiàn)和應用，可以有效改善健美操教學現(xiàn)狀，本文就此進行簡要說明。

【關(guān)鍵詞】俱樂部式;高校健美操;實施策略

引言

我國大力提倡體育運動，使得高校體育教學也進入了新的發(fā)展時期，應該順應時代發(fā)展的潮流進行教學改革，通過引入新型教學方法，推動健美操教學實現(xiàn)跨越式發(fā)展。俱樂部式的教學方法憑借自身獨特的優(yōu)勢得到了全民的推廣和實施，在此背景下，高校健美操教學也應積極引進俱樂部式教學方法，將此作為能夠提升高校健美操教學質(zhì)量的有效嘗試。

一、“俱樂部”式教學法的優(yōu)勢分析

（一）有利于美育目標的落實

學生是否有較強的自信心，決定著學生能否取得良好的學習效果。高校健美操教學要將提升學生自信作為教學重心，這也是美育的目標。俱樂部式教學法的應用，可以提高學生的學習熱情，端正其學習態(tài)度，在提高學生審美能力的基礎上實現(xiàn)美育目標。

（二）豐富高校體育文化建設

高校健美操教學中應用俱樂部式教學方法，需要利用課余時間開展多種多樣的體育競賽，由專業(yè)的裁判員對學生的競技能力、競賽結(jié)果進行判定。一場專業(yè)的體育競賽，學生會因此產(chǎn)生強烈的情感，對體育運動產(chǎn)生自豪感，這對豐富學生的校園生活，培養(yǎng)學生的終身體育意識具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）有利于健美操教學改革

健美操教學中，教師可以借鑒先進的教育理念和方法，對教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保高校健美操教學能夠取得良好的教學效果。基于此，高校教師需要將重點放在培養(yǎng)學生終身體育意識和能力方面，俱樂部式教學方法的運用，重視學生的主體地位及作用，彰顯出以學生為本的理念，還能提高學生對健美操練習的參與度，更好地滿足學生的學習需求、社會的發(fā)展需求。

二、高校健美操教學實施“俱樂部”式教學法的策略

（一）制定并落實完善的教學計劃

在高校健美操教學過程中，由于涉及教學內(nèi)容、教學目標的變更，采用俱樂部教學模式開展教學活動仍處于初級探索階段。為使俱樂部式教學方法發(fā)揮出更好的作用，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和健美操的特質(zhì)制定完善的教學計劃，并在實踐中逐步落實，在此過程中，教師需要明確健美操教學的目的、內(nèi)容以及考核標準，確保學生得到體質(zhì)、能力的全面發(fā)展。俱樂部式教學模式將健美操教學變成了一個多層次、開放性的教學體系，能夠讓學生根據(jù)自身的素質(zhì)能力，選擇不同程度的體育課程。健美操教學在層次設計上，可以根據(jù)教學目標的不同，分設初、中、高層次教學班。每個層次的教學班各有側(cè)重，但均需要以基礎動作的學習為主，以培養(yǎng)學生良性競爭意識和創(chuàng)新精神為最終目標。

（二）設計具有時代性的教學內(nèi)容

健美操本身具有明顯的時代氣息，因此教學內(nèi)容也必須緊跟時代的特點，體現(xiàn)出時代發(fā)展的特征。健美操教學中引入俱樂部式教學方法，將學生集中在一起，推動學生的個性化發(fā)展，這既是學生個體發(fā)展的需要，也是俱樂部教學模式的特色。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的健美操課程和教學方式無法滿足學生的實際需求，在教學內(nèi)容上，可以適當增加一些街舞、拉丁舞、啦啦操或者有氧搏擊等，使不同性格、身體素質(zhì)的學生都有學習的方向和內(nèi)容，豐富課堂教學。教學內(nèi)容是教學的載體，學生是教育的主要對象，如果內(nèi)容陳舊，應用俱樂部式教學將會出現(xiàn)詞不達意的情況，無法調(diào)動學生的學習熱情，自然無法實現(xiàn)理想效果。如果教學內(nèi)容豐富新穎，可以充分調(diào)動學生的好奇心，彰顯出現(xiàn)代青年的蓬勃朝氣，推動體育文化的多元發(fā)展。

（三）設置合理的能力判定標準

俱樂部教學法是一種新興的教學模式，在評定學生能力的時候，需要改變傳統(tǒng)的成績評定法，將考試成績作為唯一標準，忽視了學生的學習過程。在應用俱樂部教學法時，需要教師以學生未來發(fā)展和個體價值的實現(xiàn)為主要目的，評價時可以將學生的日常表現(xiàn)與最終成績相結(jié)合，使每一位學生都能得到鼓勵，感受到進步的快樂，逐步養(yǎng)成體育精神。在構(gòu)建評價體系時，教師可以從學生的參與度、體育技能、身體素質(zhì)、心理狀態(tài)這幾個方面進行評價。參與度是一個學期內(nèi)學生的出勤率和參加體育競賽的次數(shù);體育技能是學生對基礎動作的掌握情況;身體素質(zhì)是學生進行俱樂部式的學習之后，身體素質(zhì)的提升情況;心理狀態(tài)是學生的自信度，在體育競賽中表現(xiàn)出來的體育道德和協(xié)作意識，是否能夠處理好體育競賽中出現(xiàn)的偶發(fā)性事件。

結(jié)語

總之，俱樂部式教學法作為高校健美操教學中的主流教學模式，因其獨特的優(yōu)勢，新穎的內(nèi)容，學校及教師在使用時，需要摒棄傳統(tǒng)的體育教學模式，尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，滿足學生的多樣化需求，從而推動學生實現(xiàn)全面、健康發(fā)展。